郭雨薇 钟丽娟

咸阳师范学院，陕西 咸阳 712000

本文主要从查找有关听障儿童美术教育的理论著作、研究论文等途径搜集资料，了解目前人们对听障儿童美术教育的研究现状。目前已有诸多著作和研究表明美术在听障儿童教育方面具有重要价值，应当给予重视和发展。与此同时，人们对听力障碍儿童进行美术教育过程中出现的问题和不足也进行了归纳阐述。基于对现存问题的深入分析，提出相应的解决策略和方法，能更有效的促进听力障碍儿童美术教育的发展。总结起来，本研究目前主要有如下方向：

一、听障儿童美术教育意义的研究

艺术是人类表达内心情感的途径之一，美术教育以艺术表达为载体，因其独特性、趣味性和丰富性在听障儿童教育中有着重要的作用。美术中丰富鲜明的色彩、各式各样的图案和形状、不同材料的使用和创作，都能很大程度的调动听障儿童的学习兴趣和动手能力，刺激大脑和感知能力的发展。叶其琼在《美术教育在特殊儿童发展中的治疗作用》中指出：听障儿童将美术活动过程中的体验和感受延伸到其他方面，还可给他们带来认知、心理、运动、社会行为、情绪等方面的改进和进步。巴君兰在《听障儿童治疗取向的美术教育研究》中指出：治疗取向的美术教育课程实施，从教育角度而言，不仅可以发挥听障儿童的视觉代偿，培养学生的审美能力，还可以挖掘学生的艺术潜质和其他潜能。

美术教育在促进听障儿童认知能力和思维能力方面，罗力指出：特殊儿童的心智发展水平与其年龄并不相符，他们的思维以形象思维为主。形象性、直观性、趣味性强的综合性美术教育活动能有效提高他们的认知能力、促进其身心发展。

随着我国基础教育由应试教育逐步走向素质教育，创造力的培养日益受到人们的关注。儿童时期是人创造性思维和创造力发展的关键时期，在此期间进行良好的早期教育更有利于人潜能的开发。听觉的损伤给听障儿童的生活带来了诸多的不便，但他们在学习是不容易被外界所打扰，更加专注、有耐心，对新鲜事物表现的更为敏感，美术的视觉性和直观性也恰好与听力障碍儿童相对较为发达的视觉感官相对应。杨明在《美术对于提高听障儿童创造力的优势与方法》中从听障儿童的特点及创造性和美术的学科特性两个角度进行分析，充分说明美术教育在促进听障儿童创造力发展的作用。

二、听障儿童美术教育存在问题的研究

听障儿童自身的缺陷，使他们在学习上要面对更大的难度和压力。巴君兰从生理和心理两个方面对听障儿童的特点进行归纳：听障儿童不仅有听力上的缺陷，语言方面也存在障碍，且听力障碍对感觉运动、认知能力、注意力、沟通和交往等发展都有影响；由于语言表达的困难，听障儿童更容易产生较大的情绪波动，还可能形成自卑、暴躁、孤僻等负面性格。

听障儿童表达和交流所使用的手语存在很大局限性。陈敏在《社会工作介入听障儿童教育学校教育研究》中，以合肥市某特殊教育学校为例，实地考察，深入与听障儿童教师交流，以实际案例说明手语在教学活动的展开、与儿童进行交流方面的问题。同样，对于教师来说，美术手语教学也并不完善，这一点在许诚的《听障儿童美术教育存在的问题及对策分析》中有所说明，此外他还提到听力障碍儿童美术教育在课程设置方面也存在不够科学和系统的问题。

朱刘翌、滑晓军等人在《听障儿童教育的社会关注情况调查与研究》经过多种形式的调查后得出结论：社会对听障儿童的关注度不足，大部分人不知道如何关爱听障儿童，以何种方式去帮助他们。由于宣传力度不够，社会对听力障碍儿童进行帮助的途径和渠道也较少。

三、听障儿童美术教育存在问题的对策研究

针对听障儿童美术教育目前存在的问题，提出行之有效的解决策略和应对措施是关键所在。《中国教育改革和发展纲要》指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”发展特殊教育，离不开良好的师资，应加强听障儿童美术教师队伍建设。1989年召开了第一次全国特殊教育工作会议，自此政府出台了一系列政策文件，给予了特殊教育师资队伍建设和发展更多的重视和扶持。近几十年来，中国特殊教师教育从无到有，从地方自发举办到国家有计划的举办，走上了中国特色的正轨。进一步全面落实国家相关政策，提升特殊教育教师专业化水平，使听障儿童美术教师团队素质优良、数量充足、专业化程度高。

许诚的《听障儿童美术教育存在的问题及对策分析》中提出的改革策略有三个方面：首先从听障儿童自身缺陷所导致的差异和困难角度出发，根据听障儿童的具体差异，制定相应的教学目标，选取适合的教学内容和教学方式；更新教学理念，使课程体系更具有科学性和前沿性，并不断对自身所采取的美术教学模式进行升级和完善；迎合信息时代教育需求，以先进教学设备为载体，为听障儿童提供更好的美术教育。

0到6岁是人发展变化最为迅速的时期，也是语言、认知及身体等方面发展的关键时期，贺丽敏在《听障儿童美术教育方法研究》中根据不同年龄阶段听障儿童的身心发展特点，对各年龄阶段听障儿童美育提出了方法和措施。从听障儿童的身心发展特点出发，选择恰当适宜的学习内容和教学方式，能使美术教育更好的进行，更能充分发挥美术教育对听障儿童的促进作用。

综上所述，随着社会经济文化的发展和进步，人们对特殊儿童教育有了更深入研究与探讨，其中听力障碍儿童教育也逐渐被人们所关注。美术教育在儿童的发展中起重要作用，是特殊儿童教育的主要组成部分，在促进听障儿童智力发展、情感改善、人际关系的建立及社会适应能力的提高等方面具有独特优势。目前，对于听障儿童美术教育没有出台完整系统的纲要或指南，听力障碍儿童美术教育教育仍在参考和借鉴正常儿童的教育方法。但听障儿童由于听觉的损失，失去了他们对外界认知的完整性，相较于正常儿童是有差距的。因此，我们也应对听力障碍儿童美术教育中存在的问题及教育教学方法进行深入的研究和探讨。