基于MOOC 模式下的军事职业教育探讨

2020-12-08李中原

祖国 2020年7期

文/ 李中原

军事职业教育人才的培养需要和教育改革发展要求相适应，军事理论知识以及军事装备的变化更新等，都需要采用高效的教学方式让官兵及时了解新知识内容，丰富官兵专业知识。传统的教学模式已经不能适应当前的军事职业教育发展需要，创新教学模式显得愈来愈重要，这也是为官兵可持续学习发展打下基础的重要举措。

一、军事职业教育对MOOC 模式应用需求及特征

（一）军事职业教育对MOOC 模式应用需求

军事职业教育改革发展是在中央军委所印发的关于《军事职业教育改革实施方案》作为起点的，从改革方案当中对军事职业教育改革的重要性能看到，作为面向官兵在岗有组织以及自主的现代继续教育，是军事人才培养的重要教育工程，所以这就需要在实际的教育改革方面从创新的角度出发，充分注重教育模式的科学化运用，只有如此才能有助于专业人才培育[1]。由于军事职业教育中采用传统的方式已经无法满足官兵日益增长学习的需要，传统人才教育模式的弊端日趋突出，而创新新的教育模式就显得比较重要，这也为MOOC 模式的教学应用提供了条件。另外，军事职业教育中官兵学习地点以及时间收到了限制，使得有学习需求的官兵没有得到全面教育培训，也有的是受到精力因素影响，不能如全日制学员一样学习，这些也需要MOOC 模式的应用，加上现有教育平台的学习资源不足，运用MOOC 模式就能解决这一问题。

（二）军事职业教育对MOOC 模式应用特征

其一，规模特点。军事职业教育当中应用MOOC 模式有着鲜明的特征，体现在大规模的特点上，和传统网络课程的教学模式相比有着很大不同，MOOC 模式的应用能支持更大容量的人员在线使用，打破了人数限制，这一规模性的特征就使得MOOC 模式在军事职业教育当中的应用，能够发挥积极作用[2]。

其二，主动特点。MOOC 模式应用在军事职业教育中的特征体现在主动性层面，这也是和传统的教学模式有着不同之处的。传统教学是以教员为中心，官兵在课堂中学习的主动积极性没有调动起来，这就造成了部分官兵学习能力薄弱以及学习效率低下的问题，独立思考的能力也相对比较薄弱[3]。而在MOOC 模式的科学运用下，这就能够调动官兵在军事职业教育当中的学习积极性，从而提高官兵的学习质量。

其三，开放特点。MOOC 模式的最大特点就是其开放性，在学习资源的共享方面有着鲜明的优势，人和人都能接入网络访问学习资源，为军事职业教育质量提高提供了充足的素材资源。官兵能结合自身的学习需要选择学习内容，有助于满足官兵个性化学习需求。与此同时，也能有助于官兵在实际学习当中的交互，大大方便了官兵的专业知识学习。

二、军事职业教育应用MOOC 模式的挑战及发展策略

（一）军事职业教育应用MOOC 模式的挑战

军事职业教育中对MOOC 模式的应用虽然能够起到创新教学的作用，但由于MOOC 模式的应用还处在初期探索阶段，所面临的挑战也是比较多的。如缺乏先修条件，使得MOOC模式的应用当中也会多少暴露一些问题。官兵自身学习基础不等，这对部分官兵专业知识学习的信心以及教员执教的积极性会产生影响，也会影响MOOC 注册率以及完成率[4]。

而开发MOOC 课程也是需要经济和时间成本的，从拍视频到制作以及资料上传等，需要花费诸多的时间，也需要相关部门在这一方面投入更多的精力，才能发挥MOOC 模式的应用作用。开发初期运营商采用开放+免费的模式，而保障在线课程可持续，就要探索增值服务收费的合理盈利模式。与此同时，军事职业教育当中对MOOC 模式的应用也面临着学习成果认证以及诚信方面的挑战，怎样更好的认定是不是本人学习以及是不是原创等，还需要进一步完善。

（二）军事职业教育MOOC 模式发展策略

做好军事职业教育和MOOC 模式的融合发展工作，就要从多方面进行考虑和优化，以下几点策略可供参考：

1.注重顶层设计质量控制

将MOOC 模式和军事职业教育进行有机结合起来，这就需要相关组织对MOOC 教育模式的研究工作方面进一步深化，将顶层设计的任务做好，科学设计教育培训方案，将教育对象范围以及课程内容等方面都需要和MOOC 模式应用相结合，开展深入的研究工作，发动教育教学管理机关领导以及科研院校专家教授将战略布局以及理念思路等方面的研究工作积极推进，为MOOC 模式在军事职业教育当中良好应用打下坚实基础[5]。

2.提高MOOC 模式教学设计能力

军事职业教育过程中发挥MOOC 模式的积极作用，这就要依照课程建设规范制作，负责人以及课程制作人要对相关的课程建设规范要求详细研读，如规范当中就知识点时长控制在10 分钟内，通过把知识点以微视频的方式呈现，提高教员自身的课程设计能力才能真正有助于MOOC 模式的应用质量。军事职业教育中MOOC 模式的应用要明确目标，将军事教育当中的重难点明确，把握课程教学难易度，教师自身要认识到在线课程和课堂教学以及部队训练课程间的区别和联系，在课程设计的时候就要针对性把握，避免存在照抄的现象[6]。教学中的内容设计要明确，做好科学内容以及教学知识结构的合理化梳理和提炼，让官兵能够真正的在专业知识的学习中，在MOOC 模式的应用下有更多的收获，促进实际课堂教学质量提升。

3.MOOC 教育平面的完善建立

军事职业教育中对MOOC 模式的科学化运用，是提高教育质量水平的重要举措，而在实际教育中要通过MOOC 平台的完善建立，将优质教育资源积极整合，为官兵专业知识学习打下坚实基础。促进军事职业教育改革工作的开展，相关部门就要在教育方面转变思维，将“网络+教育”新思维在专业教学中渗入贯彻，构建统一化的MOOC 平台，开发军事职业教育互联网服务平台“军职在线”为专业教育工作的开展提供动力，发挥MOOC 平台的应用优势，将资源的共享以及开放的作用充分体现出来，构建内容丰富化的教育资源，从这一基础层面得到了强化，才能真正有助于教育质量提高。如通过国外高水平课程引进，将地方大学优质教育资源积极整合，丰富MOOC 平台教育资源，在这一基础层面进行强化，才能真正有助于提高军事职业教育水平。

4.提高MOOC 模式应用服务水平

军事职业教育工作的实施中，相关部门要充分注重MOOC平台学习支持服务水平提高，通过完善的服务来提高官兵专业知识学习体验，促进官兵综合学习素质能力提升。MOOC 平台学习服务职责要明确，注册入学，以及选课学习，课后答疑等，提供一站式的学习服务，关注官兵整个过程的学习，让官兵在学习专业知识方面有更大的自由度。教员在课堂教学当中要注重课程资源的科学制作，也要让官兵参与到课程资源制作当中去，调动官兵参与学习的主动积极性，这就有助于激发官兵的学习动力。MOOC 平台学习服务不只是针对学习，也要注重为官兵提供情感类学习服务，将线上线下相结合，提供心理咨询以及学习社区等方面的服务内容，及时收集官兵的反馈信息，帮助解决官兵学习的难点。