摘 要：信息技术的飞速发展对我国教育事业改革起到了促进作用，信息技术的应用不仅可以提高学生的学习效率和质量，同时也可以减轻教师的授课压力，进而推动整体教学活动顺利展开。目前，部分小学低年级识字教学质量并不高，教学中依然存在一些问题，比如，教学方式落后、教学氛围不佳等。因此，本文针对用现代教育技术提高识字教学质量展开深入研究，也总结出几点有效且可行的措施，希望以此来提高学生的识字能力。

关键词：现代教育技术;小学低年级;识字教学;提升效率

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2020）34-0151-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.34.075

识字作为语文教学中的重要组成部分，是提高学生综合成绩的关键，利于更好地展开其他学科的学习，倘若识字能力不高，就会降低学习效率。新课改革的不断深入，对小学教师提出了更高的要求，教师应善于运用信息技术来辅助教学，信息技术的应用能够在较大程度上提高学生的课堂参与度，使他们积极参与课堂学习，完成相应的课堂学习任务。这样，既有利于学生掌握语文汉字知识，也可以发挥信息技术在小学低年级识字教学中的价值。

一、小学低年级识字教学中存在的问题

（一）识字教学方式落后

据调查数据显示，由于教师的教学方法和教学水平的不同，部分小学低年级语文识字教学水平也不同，部分教师在实际教学中仍旧采用传统的教学方法，而这种方法很难提高学生的课堂参与度。汉字知识点本身较为抽象和复杂，传统的方法很难加深学生对汉字的记忆，甚至还会拉低课堂的教学质量，难以推动教学活动顺利有序展开。由于这一教育阶段的学生思维方式存在局限性，对于复杂的汉字不能快速记忆，这就需要运用先进的技术手段来辅助教学，以便于提高学生的识字能力。由于部分教师仍采用传统的教学方式，使用传统听写或者是默写的方式讲解汉字，久而久之，学生的识字能力不仅不能够得到大幅度提高，还会降低识字教学的质量，十分不利于学生综合成绩的提升。

（二）学生学习积极性不高

兴趣是最好的老师，也是学生展开学习活动的动力，学生只有在兴趣的驱动下，才能够积极主动配合教师完成相应的教学任务，但是就当前小学低年级识字教学效率来看，学生的识字学习积极性并不高，部分学生对识字有抵触心理，而导致此类问题产生的原因有很多。比如，由于知识点过于复杂化，部分教师并没有采取有效的措施来简化知识点，使得学生在实际识字学习中困难重重。久而久之，就会对学习产生强烈的反感，甚至有些学生会丧失学习的自信心，这对其学习成绩的提升是不利的，也会阻碍教学活动的顺利进行。

（三）识字教学氛围不佳

良好的學习氛围是提高教学质量的关键，也是提高学生学习效率的重要前提，这就需要教师采取科学措施来构建良好的学习氛围，以此来提高识字教学质量，促进学生的身心健康发展。目前，部分学生的学习效率并不高，这是由于教学氛围不佳所致。小学生注意力不易集中，很容易受到外界诸多新鲜事物的干扰，而出现溜号或者是分心等问题，他们的注意力往往会被其他事物所吸引，就更加不能配合教师完成相应的识字教学任务。久而久之，也会降低学习效率。同时，部分教师也没有认识到教学氛围对学生学习能力的影响，总是一股脑地将知识点讲解完，而忽视教学氛围的营造，无形之中影响了识字教学的质量和效率。

（四）师生之间缺乏交流

师生关系直接关乎教学质量，所以要想提高课堂教学活动的水平，必须要构建良好的师生关系，而关系的构建需要通过互动交流来实现，交流可以帮助学生从教学活动中掌握更多的知识，从现实状况来看，小学低年级识字教学效率并不高，一些教师滔滔不绝地在讲台上讲解，忽视与学生的互动和交流，对于他们学习中所产生的问题和疑惑也未能及时妥善解决，久而久之，只会使问题越积越多，直接影响识字学习效率和质量。此外，部分教师对学习能力较弱的学生没有给予鼓励，致使学生学习自信心被削弱，进而影响识字教学的效率，且难以满足学生的学习需求。

二、用现代教育技术提高小学低年级识字教学效率

（一）借助现代教育技术，创新识字教学方式方法

为提高小学低年级识字教学质量，教师还应借助现代教育技术创新教学方式，要摒弃传统落后的教学方式，在最大限度上提高学生的课堂参与度，使他们能够由被动学习向主动参与转变，这样不仅可以减轻自身的授课压力，还可以帮助学生掌握更多的汉字且提高识字能力。

小学生自主学习能力相对较弱，再加上识字教学内容的抽象化和多变性，倘若仍旧使用传统的教学方式，只会削弱学生的学习积极性，不利于教学效率的提升，所以，教师要借助现代教育技术来提高学生的课堂参与度，让他们从教学活动中掌握更多的汉字，享受学习所带来的乐趣。

同时，也要改变以往听写、默写的落后教学方式，应采取科学的教育指导方法来讲解重难点汉字，只有这样才能够提高学生的识字学习积极性，弥补传统教学方式的不足，切合实际地将现代教育技术融入低年级识字教学中，且将此技术的价值充分发挥出来。

另外，教师也可以利用现代教育技术来引导学生掌握汉字的规律，促使他们主动对语文汉字进行深入挖掘，在此基础上更好地提高识字能力。除此之外，我国的汉字除了字面的意思之外，它特殊的形象也代表着另一层含义，教师也可以将信息技术特有的形象运用技术展现在学生面前，让学生能够结合图形以及教材内容进行学习。

（二）借助现代教育技术，提高学生的学习积极性

通过上述介绍，我们可以了解到，影响小学低年级识字教学效率的因素有很多，除了教学方法落后之外，学生学习积极性不高也是影响教学质量的一大因素。所以，要想提高整个识字教学质量，语文教师还应善于借助现代教学技术来辅助教学，这不仅可以提高学生的课堂学习积极性，使他们积极参与进识字教学中来，还可以使他们掌握更多的重难点汉字。汉字教学本身综合性就比较强，倘若学习兴趣不高，只会降低整体教学质量。

所以，教师首先要运用信息技术手段来提高学习积极性，一旦学生积极性被提高，就会由被动学习向主动参与转变，这样所获得的教学效果也非常显著。教师也可以引导学生进行课外阅读，文章中也包含大量的生词，通过阅读也可以认识更多的汉字，当然也要灵活地运用现代教育技术让学生享受阅读所带来的快乐。

除此之外，教师也要提高自身的现代教育技术应用能力，要灵活地运用此技术展开识字教學指导，要在恰当的时机引入技术，更要改变以往只重视教学技能的培训，忽视基础理论知识培训的现状，既要加强学生识字技能培训，也要重视基础理论知识培训，进而获得最理想化的教学效果，以及发挥现代教育技术在识字教学中的价值，且为学生未来发展与成长创造良好的条件。

（三）借助现代教育技术，营造良好识字教学氛围

通过上述介绍，我们可以了解到，小学低年级识字教学所涉及的内容比较多，这就需要教师发挥自身职能作用，运用现代教育技术为学生营造良好教学氛围，教学氛围直接关乎学习效率。

语文教师在进行识字教学时应结合实际教学状况，灵活运用现代教育技术为学生打造良好的学习氛围，让他们在轻松愉悦的环境中进行高效识字学习，这对提高识字学习能力也非常关键，识字是学生阅读和写作的基础，也是展开其他学科学习的关键，所以加强识字教育指导非常重要。

教师也可以利用多媒体进行教学，多媒体也是现代教育技术中的一种，它具备丰富的图片、视频、影音等素材，能够将抽象化的汉字知识点变得简单化和形象化，让学生在学习过程中不会觉得吃力，反而觉得简单且容易学习，利于进一步掌握更多的汉字知识且提高教学质量，推动小学低年级识字教学顺利展开。

（四）借助现代教育技术，加强师生间互动与交流

现如今，教师的教学任务除了基础知识的讲解之外，还应当加强学生综合能力的培养，但是由于学生学习能力和性格之间存在差异，这就需要尊重学生个体差异，因材施教加强师生之间的互动交流，只有通过交流，才能够掌握每一个学生的实际学习状况，并制订科学可行的教育指导方案，以便满足学生的学习需求。低年级识字教学难度系数相对比较高，再加上学生自主学习能力比较薄弱，更加需要教师发挥自身职能作用，主动与学生进行互动交流，帮助他们快速掌握重点汉字。同时运用现在教育技术还可以降低识字教学的难度系数，让学生更加直观地掌握汉字的书写方法，进而形成正确的学习习惯，以及推动教学活动顺利有序展开。

教师也要公平、公正对待每一个学生，对于学习能力较弱的学生应给予鼓励，不断提高他们的汉字学习自信心，有利于学生更加积极投入到课堂的学习当中。当然也不能忽视对学习优异的学生的引导，每一个学生都渴望得到教师的关注与鼓励，切不可戴着有色眼镜去看待学生，只有构建了良好的师生关系，才能实现提高教学效率的目的。

三、结语

综上所述，伴随着信息技术时代的到来，我国教育事业综合实力也得到了提升，为了提高小学低年级识字教学质量，教师还应当借助现代教育技术辅助教学，教师既应创新教学的方式方法，提高学生学习的积极性，也要为其营造良好的教学氛围，最重要的是要加强师生之间的互动交流，只有进行充分的交流，教师才能够掌握学生的实际学习状况，进而制订可行的教育指导方案，全方位提高学生的识字能力，从而发挥现代教育技术的作用与价值。

参考文献：

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[2]周凌云.浅谈信息技术应用在小学语文识字教学中的重要作用[J].文学少年，2019（8）.

[3]张颖.现代信息技术在小学低年级识字教学中的应用研究[J].信息周刊，2019（18）.

作者简介：张亚玲（1968.4— ），女，汉族，甘肃张掖人，副高，研究方向：小学语文教学。