周兆瑞

（宁夏省中卫市沙坡头区永康镇永康中学，宁夏 中卫 755000）

思维导图主要指的是以某些知识为核心，进行有效发散，从而逐渐形成完善的知识结构图。针对小学英语高年级阅读教学部分，思维导图是一种有效的教学方法，教师能够以此为结构的核心，即以某一个关键词、关键句型、中心句子等为核心，对阅读篇章的内容进行有效发散，以此有效引导学生有序的学习和理解相关的阅读内容。这样，既可以培养学生的阅读兴趣，也能够让学生主动探究和发散相关的英语知识，从而有效提升学生的思维能力。

一、小学高年级英语阅读教学中思维导图的教学作用

这种思维模式可以将知识碎片拼凑在一起，并联系已学的知识和新学的知识，使得学生的知识结构更加完善。它在阅读教学中的意义主要包含以下几点：第一，在复习阶段，思维导图能够为学生明确复习的方向和目标，让学生根据这种思维模式的优势，进行逐一复习和突破，以此更好的掌握相关的英语知识点。第二，通过思维导图的构建，能够激发学生的探究欲望，让学生体验到学习的乐趣，以此使得课堂教学从以往单一乏味转换成当前探究有趣的教学课堂。这样，既可以培养学生的自主阅读能力，也能够有效提升学生的学习能力。第三，它能够将分散的知识进行有效整合，利用学生喜欢的图片将教材中碎片的知识拼凑起来，以此帮助学生更为完善的学习和巩固相关的知识点。

二、小学英语高年级阅读部分教学中运用思维导图的策略

（一）阅读前，运用思维导图

阅读之前，通过思维导图的运用，教师可以先展示一个个小任务，让学生通过自主阅读，预习整个阅读篇章，对文章的内容有大概的了解。比如，在“There’s Chinese dancing”教学中，教师能够让学生提前做好预习，并收集New York有哪些中国文化，然后，尝试根据思维导图的方式，按照事物的分类，进行区域划分，如Chinese Dance, Chinese towns, Chinese supermarkets等等。接着，教师根据学生划分的区域，进行提问：“What is Daming doing ?”这时，有学生根据教师的问题，开始发散思维，如有学生表示：“He’s sending an email to his family in China.”接着，教师继续提问：“Does he want his home? If you leave your hometown one day, will you miss home?”等等，学生则继续跟随教师的问题，发散思维，思考Chinese culture abroad.通过这样的方式，既可以有效培养学生的思维能力，也能够逐层引导学生阅读，使得学生的解读文章内容的能力有所提升。

（二）阅读中，运用思维导图

阅读教学中，也能够运用思维导图的方式，将整个阅读篇章的教学内容进行有效整理，让学生能够清楚掌握文章的核心，从而将一些隐性的知识点突显出来，使得文章中的语言更加形象化，具体化，以此更好的探究阅读篇章和学习篇章。这样，既可以帮助学生深入掌握相关的英语知识，也能够有效活跃学生的思维。比如，在“Thanksgiving is my favorite festival.”教学中，教师能够直接布置此次课堂的教学主题“my favorite festival”，然后，让学生以festival为核心，运用思维导图的方式，将章节的知识点进行有效总结，并让学生回忆一下世界上有哪些比较重要的节日，哪些节日是你们最喜欢的。如International Children’s Day, teacher’s Day,Christmas, Spring Festival等等，以此让学生能够更好的理解此次阅读文章的教学内容。这样，既可以让学生能够对文章的内容有大概的了解，也能够为后期的学习打下良好的基础。

（三）阅读后，思维导图的运用

在文章预习和课堂教学过程中，学生运用这种思维发散的方式，已经掌握文章基础内容，那么在阅读教学之后，教师能够联系一下后期写作，对课堂阅读的教学知识，以思维导图的方式，进行有效拓展。比如，在“What’s your hobby?”阅读教学结束之后，教师能够拓展一下课堂阅读内容，让学生以“What’s your hobby?”为题，尝试写一篇相关的英语小文章。比如，喜欢play basketball, play football, play badminton,like running等等，让学生以个人为主，选择合适的切入点，进行描述，即个人兴趣，爱好等。这样，既可以帮助学生加深对学习过知识的印象，也能够有效拓展课堂教学内容。

结语：针对英语阅读部分教学，教师应当深入分析高年级英语教材，了解学生学习的困难以及问题，并结合一定的方式方法，进行有效解决。如思维导图的构建，主要是以某一个关键词，句型，中心句子或者思想为核心，对相关的知识进行有效发散，以此帮助学生更好的掌握相关的英语知识点。为此，在具体的教学过程中，教师能够针对阅读前，阅读中和阅读后，合理运用思维导图的教学方法，以此帮助学生更好的学习英语，掌握相关知识与技能。