付延双

湖北省郧西县学生校外活动中心，湖北十堰442300

当今，进入信息高速时代，学生获得知识的能力大多可以通过互联网获取，学校教育学生通过自主、探究、合作等获得知识也是自然知识，即使是通过实验来获得知识和技能，也是以学校实验室为背景条件下获得的，以间接经验和理性知识为主，如何破解将知识生活化，达到知行合一的目的这一难题，教育部印发《中小学德育工作指南》（教基【2107】8 号）明确提出“坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，坚持学校教育与家庭教育、社会教育相结合”指导思想。研学旅行就是破解这一难题的秘匙之一。

1 自然和社会就是课堂

研学旅行是引导学生走出书斋，走进自然和社会生活，实现学校教育与校外教育有机结合的教育形式。学生通过动画获取的植物生长过程是一个感知认识，当亲眼目睹大自然中的花草树木、鲜活动物时，学生认识由抽象认知转变形象认知，学生既提高认知能力，同时也增强了记忆能力。在社会大课堂中，学生体验各种不同的社会角色，学习社会规范，扩大社会交往，养成现代素质，适应市场经济和现代科技的需要。总之，自然和社会就是一个大课堂，学校与自然、社会环境血脉相通。研学旅行让学生走出校园，走到鲜活的生活中去，通过自我管理、自我规划、自我约束等，对拓展视野、增进学识、锤炼意志。

2 生活就是教育

生活即教育，广义上讲，教育是源于生活，是通过生活进行的教育，是为了改造生活而进行的教育。从教育的本质上来说，教育来源于生活。现实生活中，无论是学生的行为、语言、思想、意识形态等等均在生活中体现，教育无时不刻，无处不在。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。也就是说，人民的美好向往和积极向上生活态度，决定了教育是随着时代的发展而改革。学生研学旅行使学生、师生、人与自然、人与社会在真实的社会生活情境中实现合作、协同成为可能，学生不同家庭、不同的性格、不同的兴趣、不同的心理素质、不同的体质等差异，在共同旅行中，通过共同学习、相互帮助，互相关心、充分发挥学生、师生的团结互助精神，在研究的主题或课题中，感知学习、亲身体验，承担责任，有利于培养学生的沟通交流能力、合作对话能力、独立思考能力、批判思考能力、适应生存能力、实践创新能力及社会责任感和集体主义精神。

3 社会就是学校

社会即学校”是对“生活即教育”的拓展和延伸。它要解决的是由谁来办教育，以及在什么样的范围来实施教育的问题。这是陶行知力图通过教育来完成社会改造的大教育观。广义地说，也就人民为主体的大众教育。狭义的社会教育，就是社会即学校，就是让学生置身于社会生活之中，不仅用自己的眼睛，更是用自己的心去感受社会生活。通过看红色足迹，感悟前辈们为了祖国和人民的利益，为了人民解放事业，舍生忘死、充满正义的大无畏精神。通过参观航空航天馆，培养学生无私奉献精神，激发学生科学探究欲望。面对社会，面对生活，引导孩子领略社会真善美。

4 大自然和社会是一本“百科全书”

著名作家余秋雨先生甚至曾提出“路就是书、书就在路上”的观点。研学旅行，就是路和书的融合。学生走出校园，去拥抱乡土乡情、县情市情、省情国情，感知历史、人文地理，走进大自然，领悟生活真谛，激发热爱生命、热爱祖国热情，在不同的生活场景中弥合习得的理性知识与感性知识的缝隙，从而促进学生学习和成长。研学中体验之旅，探究之旅、文化之旅、播种之旅、红色之旅、成长之旅、追梦之旅等既帮助学生了解国情、热爱祖国、开阔眼界、增长知识，同时提高了学生的社会责任感、创新精神和实践能力。因此大自然和社会是一本“百科全书”，是学校教育和校外教育衔接的创新形式，是教育教学的重要内容，是综合实践育人的有效途径。

5 知和行有机统一

也就是教学做合一，解决的是如何实施生活教育，运用什么方法、通过什么途径去推进生活教育的问题。“教学做合一”以“做”为中心，与生活教育的本质密切联系；它以“行”为基础，自始至终渗透辩证唯物主义的认识论；它以“创造”为目标，推动着生活教育走向更高境界。“教学做合一”不仅是科学的实践方式，也是有效的实践方式。古话讲:”读万卷书，行万里路”。这就强调了知和行的有机统一。读书是心灵旅行，游走书香浓墨字里行间，可以打开智慧大门。但旅行不仅仅是读山山水水，读风土人情，读人生百态，带来的不仅仅是身心愉悦，更是人与人之间真情交流，是人心灵的洗礼。我国地理学家徐霞客，走遍祖国大地，写下二百多万字的游记，成为我国地理研究无价之宝。所以我们倡导的是不仅要读万卷书，还要行万里路。真正做到“知行合一”。

不久将来，随着社会不断发展，素质教育全面实施，学校教育将逐步向“走班”、“走校”、“走社会”模式转变，校外教育必将纳入中小学教育计划，研学旅行必将成为中小学学生必修课。