李智杰

内蒙古赤峰市松山区岗子小学，内蒙古赤峰024000

教育工作的开展总是紧张又忙碌的，转眼间一个学期的教学工作已经接近尾声，在这一个学期的教学展开过程当中有遗憾也有喜悦，有困难也有收获，经过几个学期的教学管理让我对于学生管理工作又有了新的认知和理解，我认为小学班主任的学生管理工作应当集中于以下几个重点方向。

1 加强师生沟通

现阶段我们更加提倡的是一种和谐平等的师生关系。为此在学生管理的过程当中，人们也更加倾向于拉近师生之间的距离，而小学班主任作为与学生距离最近，与学生接触最多的教师更应该如此教师应当多与学生沟通，亲切谈话，明确学生在学习过程中遇到的问题和学生现阶段存在的困惑以及学生对待学习的看法对待其他同学的看法，在多次交流之后，教师可以更加深入的了解学生的想法，进而针对于学生的想法做出相对应的管理改进。

教育没有惊天动地的大事，一切都在细枝末节里，就是这些细节潜移默化地影响着学生，引导着学生。近半年的时间里，我们班先后转来了三名新同学，其中有两名是外省的。他们是来自山东的谷明辉、来自河南的王永旭和原松山区大六份小学的车恩硕。如何让他们快速融入新的班集体，并开心的学习、结交新朋友，成了我工作的重中之重。

通过一段时间的观察与了解，我发现谷明辉的普通话虽然不是很好，但是他很喜欢和同学交流，并且是一个热爱劳动的孩子。于是我告诉班里的学生多与他交流，并给谷明辉指派了两名同学专门教他说普通话。由于他是一个热爱劳动的孩子，所以我让他当担当区的小组长。来自河南的王永旭学习成绩很好，但是有一个小缺点，做错事不敢承认。我还发现他善于表演，正赶上我的课本剧社团招新，我就鼓励他加入我们社团。当然，我还另有他意，我想借助这个社团活动和他的爱好，在这种潜移默化的教育下，使他在不知不觉中改掉小缺点。最终的结果是双赢。最后再来说说车恩硕，别看他的外表高大威猛，却是一个胆小、爱哭的男孩。针对这些，我建议他当体育委员。经过两个多月的尝试，也有了不错的成绩。

每个班的学生的特点和观念都是不一样的，每一个学生又是独立鲜活的个体，为了更好地落实小学班主任的学生管理，就需要充分的了解每一个学生的需求和每一个学生的想法，进而对学生管理的手段和方法进行调整，以确保管理的针对性和有效性。

2 重视德育教育

课程思政的提出和素质教育的提出让人们认识到了教学已经不单单是知识概念的传输，同时还需要在教学的过程当中塑造学生的品格，提高学生的人文关怀，让学生更有温度让教育更有温度。小学班主任需要从小入手，展开对于学生思想观念的引导和启发，让学生初步形成自己正确的是非观念和行为习惯，这也是小学班主任的意义所在。

我记忆最深的一次主题班会是《如果我是你——扮演怀孕的妈妈》。松山区岗子小学是地处距市区70 多公里的偏远贫困的岗子乡，很多学生的家长为了更好地生计，不得不远离家乡和孩子去外地打工，因此我们班有占比近二分之一的留守儿童和离异家庭的孩子。每每谈到“妈妈”，这些孩子红润了眼睛的同时，语言中也有些许不满，觉得妈妈不爱他们。为了让这些孩子感受到母亲的伟大，体会到母亲对孩子无私的爱，我开展了以《如果我是你——扮演怀孕的妈妈》为主题的班会。其中一个重要的环节是让每个学生都把自己的书包装满，并背在胸前。然后让“怀孕”的“妈妈们”完成弯腰拾东西、上下楼梯、睡觉、拎物品等动作。最后让学生们卸下书包，谈谈自己的感受。毋庸置疑，这个模仿怀孕妈妈的活动效果非常好。

为了实现对于学生观念和认知的引导，教师首先就需要做好榜样作用，在日常工作和生活当中秉承着正确的价值观念，在待人处事的过程当中尊重他人，多站在他人的角度来考虑问题，通过教师意识素养的提升潜移默化的影响学生的观念和认知，为学生的日常生活和学习确立标杆。

作为一名班主任，务必关爱每一位学生，从事班主任工作的这几年来，我一直也是这样做的。记得学生们刚上一年级时，我们班大部分学生都在学校住宿，其中有一个住校的女孩叫甄家伊。第一次离开父母单独就寝，她的反应十分强烈。每到下午的第二节课就开始哭闹，想要回家。为了安抚她的情绪，我和她进行了谈心，并且答应她，每天晚上我都会去宿舍陪她、哄她入睡。近三个星期的陪伴有个回响，有一天晚饭前，甄家伊来办公室找我，告诉我说她适应了宿舍了环境，可以自己入睡了。我当时是掩不住的喜悦，但还是有些不放心。晚睡的时候，我来到了她的宿舍门外，听到她和宿舍的学生有说有笑，我才彻底放心。

小学班主任需要在日常工作和生活当中，向学生们传输尊重他人、乐于助人等一些符合与社会主义核心价值观的思想和理念，对学生们积极地进行引导，通过思想观念的引导展开对于学生的管理，这样教师在进行学生管理的过程当中，学生也更愿意遵循规则，管理起来也事半功倍。

小学学生处于学生成长的关键阶段，在这个阶段不仅需要让学生学习更多的知识和理念，同时也需要在这个阶段让学生具备正确的价值观念和思想品质，为学生以后的学习和生活奠定好基础。