马颖

长春市九台区东湖中心学校，吉林长春130505

现代社会的交际形式和模式已经超越了语言文字涵盖各种符号或模态形成了多元的传播和表达方式。因此,小学英语教学应该扩展为在具体语境中的多模态下进行,同时Krashen 理论在语言二次习得中提出英语应具备可理解性、趣味性和大量性。因此绘本教学走进英语课堂应运而生，英文绘本创造性地开发现实生活中英语学习资源，利用绘本精美的图片、经典有趣的故事和语言简洁的元素与教材融合到一起，再配以音乐动画将会给绘本以生命，给英语课堂以灵魂。为学生搭建平台营造英语学习环境，拓展了学生的思维，拓宽学生的眼界。感受中外文化的差异，增强文化意识和学习英语的自信心，及对语言学习的兴趣，提高学生综合语言运用能力，打造以提高学生英语学科核心素养为目标的高效课堂。

1 绘本走进英语课堂的意义

1.1 绘本是达到小学英语二级目标的最合适的资源

《小学英语课程标准》中在课程总体目标描述语言技能总体目标找那个提到了小学生要能听懂和读懂简单的小故事等。语言技能二级目标相关内容为：听:能听懂简单的配图小故事。说:能在教师的都助下讲述简单的小故事。读:能借助读懂简单的故事或小短文，并养成按读的习惯;能正确朗读所学故事或短文。写:能根据要求为图片、实物等写出小短文在老师的帮助下能表演小故事和童话剧。从课表中不难看出在小学阶段绘本走进英语课堂是必要的，绘本就是达到二级目标的好资源，绘本英文名称Picture Book 指的是文字与图画相辅相成的图画故事，是表达特定情感和主题的读本是通过绘画和文字两种媒介在不同向度上交织、互动来说故事是一门艺术。绘本中精美的图画能够让读者赏心悦目，同时也能让学生进入沉浸式学习模式，同时绘本能够为学生提供大量的词汇，对学生语言能力培养起着潜移默化的作用，绘本中的故事能为学生正三观，同时也滋养了学生的心灵。

1.2 绘本与教材有效结合能使课堂更富有趣味性

教材对知识点的概括无疑是最全面的。但往往缺乏趣味性。绘本与多媒体的结合能为教材穿上华丽的外衣，为教材增添有趣的灵魂。例如再交学生现在进行时时，大家知道英语语法是最枯燥的，但是将绘本与教材整合，配上多媒体的音乐和动画，让学生以润物细无声般的理解了现在进行时，其实就是Dad is dancing with......的句型分别是在不同的语境中的运用，学生带着好奇来了解和使用句型。

1.3 绘本与教材的整合能一定程度上补充教材情感教育的缺失

阅读绘本的过程学生能得到正确的人生观和良好的态度培养也储备了社会生存与社交的能力。例如狐狸与葡萄的故事中了解到吃不着葡萄说葡萄酸的道理同时也提高了学生的阅读能力，学生也储备了大量词汇，本堂课是以小组合作的学习方式，TPR 教学法呈现给学生，培养了学生的合作能力和团队精神。

由此可见绘本走进课堂是非常必要的那么怎样将教材与绘本整合到一起呢？我认为应把握三个原则。

2 绘本与教材整合到一起的三个原则

（1）以课表为准则以学生的学情为基础来确定教学目标。

（2）尽可能选择经典的贴近儿童趣味性的绘本素材。

（3）必须考虑到学生的接受水平和认知程度本着让学生踮起脚尖和跳一跳够得着的理论选择绘本的难度。

以下分享几种绘本：

（一）插图绘本

例如Dad is dancing 透过绘本图文并茂的特点学生可以从图画来推断出单词或句子的意思不需要教师再用母语来说明，经过长时间的阅读孩子的思维和语言能力会有质的改变。

（二）耳熟能详的绘本多为传统童话故事

例 如Alice in wonderland、The Ugly Duckling、Three little pigs。

（三）句型复现率高的绘本

学生可以从故事中不断重复的句子，自然而然精熟新的句型，进而习得语言知识。例如dancing with Dad 中学会了be dancing with 的句型同时也学会了现在进行时的用法。

（四）充满音律的歌谣节奏的绘本

例如Silly Sally、Tumble Tumble。

（五）认知型的绘本

例如绘本DIY、合订成书的卡片通常以主题定书名如以未来学校为主题，学生想象未来学校的样子绘画制订成书句型为Our school will......

（六）剧情有趣的绘本

例如Don’t eat the teacher.仅仅通过题目就可以激发学生的好奇心和兴趣让学生主动积极参与到课堂中主动学习和使用语言。

绘本教学走进小学英语课堂需要我们巧妙的将绘本与教材融合起来，并加以适当的教学策略让学生感受语言美体会语言所传递的人文精神从而更加如鱼得水般的使用语言，同时拓展了学生的国际视野形成良好的英语学科核心素养。