陈颢阳

平顶山市第四十二中学，河南平顶山 467000

近几年，初中美术课程教学体系逐步得到完善，教师应该在重视培养学生形成美术素养、审美能力以及鉴赏能力的同时，侧重于基本绘画技能训练。在实际的教学中，教师可以将绘画技能训练与美术教学体系相结合，充分考虑初中生的美术认知能力以及对美术知识的理解能力，并以此为依据选择合适的教学方法，以达到为学生提供具有针对性的绘画技能训练的目标。

1 在初中美术教学中培养学生绘画技能的重要性

在初中阶段，美术是一门典型的艺术类课程，具有重要的教育价值和作用，不仅能为素质教育的发展和完善提供坚实的推动力，还能在很大的程度上促进学生实现个性化发展的目标，提高其美术综合学习能力。生活是艺术的来源，艺术却在生活之上，人们通过美术艺术能将心中的想法和情感以具象化的形式呈现出来，是内心世界的一种直观化体现。在初中美术课堂教学中培养学生的绘画技能，能使学生在绘画中更加准确的与内心的自己对话，感受内心的世界，将自己的情绪、压力宣泄出来。另外，实施绘画技能训练活动，还能使学生的思维得到更好的发展，促进其综合学习能力得到提升[1]。在《视觉思维》这本书中，清楚的阐述了形象思维和抽象思维的内在联系。初中美术教师在开展教学活动中，以训练绘画技能作为载体，能使学生合理处理一些视觉现象，使其成为思维活动。学生在绘画中，学生需要仔细观察绘画对象，包括形态、点、线与面的关系，在思维层面构建具象形象，并利用画笔将其呈现出来。这样的教学活动不仅能使学生的观察能力有所提升，还能更好的培养学生的思维转化、艺术鉴赏以及审美能力，体现教育作用。

2 初中美术课堂上学生绘画技能的训练方法

2.1 加强视觉训练

视觉训练是在初中美术课堂中训练学生绘画技能的基础。根据《视觉思维》一书中的观点，通过艺术实践有利于培养学生的视觉思维。艺术实践与视觉思维二者之间存在互相成就的关系，无可分割。因此，教师在训练学生绘画技能的过程中，应该组织学生进行视觉思维锻炼，使其艺术实践力得到强化[2]。对于初中生而言，抽象化的逻辑思维是一项基本能力，教师可以突出指导工作的针对性，帮助学生得到抽象化逻辑思维能力得到提升。例如，教师带领学生学习到“视觉符号”这个部分时，可以利用信息技术在屏幕上展示一些学生比较熟悉的“logo”，进行集中分析这些标志的特点，比如，肯德基、麦当劳等快餐的标志；可口可乐、百事可乐等饮料的标志、宝马、奔驰等汽车的标志……教师需要引导学生从轮廓、比例、色彩等角度进行详细分析。学生可以从感官的角度出发，在这些标志中进行比较和分析，选择自己比较喜欢的几个“logo”进行绘画。结合具体的物象，能使学生更加容易分析局部和整体以及点线面之间的构图与色彩关系。长此以往，这样的教学方式有利于培养学生形成视觉思维能力。

2.2 侧重素描教学

素描是教师训练学生绘画技能的基本功。每种美术艺术创作形式都需要素描作为基础支撑。有效的素描训练能在很大的程度上使学生的构图以及美术实践能力得到强化[3]。从客观的角度来看，学生要想完成一个美术作品，其首要任务是有效利用造型意识、感知对象、画面中的形体之间的关系。这是一项基础标准，用来衡量造型意识。初中美术教师在开展教学活动的过程中，应该在为学生详细讲解素描知识的同时，侧重于训练学生的绘画技能，使学生能再认识物体意识，并在感知层面建立物体结构的关系，加强学生对“形”、“体”概念的理解。例如，教师带领学生学习到“生活空间设计”这个部分时，可以选择校园中的一个角落，让学生进行素描创作。学生需要准确认识在一个空间内，不同物体之间的层次以及结构，并分析物体的形态。学生进行素描创作的过程是其掌握绘画技能的过程。

3 结语

综上所述，锻炼学生的绘画技能是培养学生形成美术核心素养的重要途径，对其未来实现全面发展的目标具有关键性的意义，促进学生以美术艺术表达自己的想法和情感。因此，初中美术教师在认识到绘画技能训练重要性的基础上，应该加强视觉训练，侧重素描教学。通过本文对初中美术教学中学生绘画技能训练策略展开的一系列思考，希望能为促进初中美术教育发展提供一些参考。