郑娟娟

陕西省延安市洛川县丰园小学，陕西延安727400

一堂真正的语文课，应该是一首灵动的诗、一幅优美的画、一曲悠扬的歌、让学生在短短的40 分钟之内感受到真、善、美，陶冶心灵，培养高尚的道德情操和审美情趣。

1 活跃气氛，教师与学生真实对话

灵动的语文课堂，老师不再是高高在上的“解惑者”，而是学生学习的引导者，与学生平等对话的交流者。教师要勇于放下架子，和学生站在同一起点，努力创设一种民主平等的课堂氛围，让学生能够真正地打开心扉，与老师真实的对话。要让学生学得活，教师灵活引导是关键。教师教的不只是把结论告诉学生，而是要引导学生探究结论，教师要运用灵活、恰当的教学手段，将教材所设置的情境生动、形象地表现出来。

例如：《燕子》一课中第三自然段

师：我们从这一自然段中感受到了什么，从哪儿感受到的。

生：我感受到了燕子的动作很轻巧、很灵敏。

生：我从“斜”字体会到了燕子的动作很优美。

生：我从“唧”一声，已由这边的稻田上，飞到了那边的柳树下，感受到了燕子的速度真快。

生：我从“剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面”感受到了燕子很可爱，很顽皮。

此时，课堂的气氛很活跃，我不禁为孩子们的发言叫好

师：同学们真会学习，燕子的确可爱，你看它的动作是那么的轻快、敏捷。

生：老师，我觉得燕子是故意“沾了一下水面”，燕子用剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，湖面上荡起了一圈圈的小圆晕，那是告诉湖中的小鱼：春天来了。

师：你的想法真独特，燕子还会告诉哪些精灵呢？生：燕子还会告诉湖中的小虾、小蝌蚪春天到了。课堂上，学生回答如此精彩，气氛如此活跃，课堂如此灵动。

2 多项互动，促进教学

在我国传统的语文教学模式，一贯是教师一言堂的灌输式教学模式，这不利于提高学生学习的积极性和主动性。因此，我们提倡“生本课堂”就应该是多向互动的课堂教学，即教师与学生，学生与学生，师生与文本互动的过程。在这个过程中进行平等交流、真诚沟通、互相借鉴、取他人之长补己之短，从而在合作的环境下共同营造宽松自由、活泼愉快的氛围中，互相激发灵感，追求更多更新的创造。

《鸟的天堂》教学大榕树环节时，提问：如果你是一只从远方飞来的鸟儿，经过长途跋涉之后想找个地方安家，会选择这儿吗？为什么？让学生在小组中展开激烈的讨论，再各小组汇报。小组1：因为这里榕树很大，还有许多树干。小组2：这里有许多鸟儿，都是好邻居。小组3：这里环境好，四面环水，榕树的占地面积非常大，非常茂盛，生命力旺盛。小组5：我补充，文中的第12 自然段（我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声。）这句可以体会到，这里不但没有危险，而且有时还会有免费的音乐听。在这则案例中，老师以问题（会选择这儿安家吗？为什么？）为载体，以合作学习为形式，开展师生、生生多向互动。学生在教师的引导和点拨下，更好地走进了课文，走近了鸟的天堂。因此，生本的语文课堂应是互动的课堂。

生本互动。生本互动就是学生通过自己的阅读去理解文本，去解读作品的内容，与作品的人物，进行情感交流，感受他们的思想，从中学到自己所需要的知识，提高自己的语文能力。

生生互动。生生互动就是学生之间就文本所进行的对话。在生生互动中，每个学生之间年龄、心理、水平相近，交往中最放松，不用担心说错，容易激活思维，为每个学生提供畅所欲言的机会。

师生互动。教师要把自己与学生真正的平等起来，使学生在课堂上能够自由的呼吸，这样的课程，师生交流更多的是商量与讨论，赏识与肯定，倾听与沟通，尊重与信任。在师生双方积极的互动中，允许学生答错了重答，答得不完整的允许补充，不明白的允许发放问，有不同意见允许争论，使课堂充满生气和情趣。

3 重视朗读作业

班级每天都应该有朗读作业。朗读内容可以是语文课本中的课文，也可以是学生自己喜欢的诗词美文，名篇佳作。朗读作业的检查反馈，可借助班级QQ 群、微信群，落实学生朗读并录音，家长协助提交语音作业，老师点评反馈。朗读是提高学生语言感悟能力有效的好方法，只要我们教师能够提高自身朗读水平，熟练掌握朗读教学技巧，科学地进行朗读教学，就一定能让朗读在课堂上绽放光彩，成为语文课堂最美的风景。

4 结语

让语文课堂教学充满灵性与活力，就是要适应创新教育时代的需要，创设“灵”“活”的教学方式。在课堂上，教师要充分尊重学生的天性，努力发展学生的个性，大胆激发学生的灵性，使整个课堂焕发出生命的活力，使学生的生命绽放出异样的光彩。