宁玉秀

甘肃省临夏回族自治州和政县嘉庚实验幼儿园，甘肃临夏731200

而对于舞蹈教育来说，处在飞速发展阶段的幼儿，他们的身心发展将会得到更好的锻炼，为他们的健康成长带来实际的健康指引。但是，幼儿自身创新舞蹈的能力不够，他们对舞蹈的动作技巧掌握大多来自教师的指引。目前的实际舞蹈教学存在的问题依然突出，不仅有教师师资队伍的影响，也与教师教学规划有关。为此，教师要认识到学前教育舞蹈中存在的现实问题，并从自身的教学努力开始，为学前教育舞蹈做出实际的贡献，促进每个幼儿健康发展。

1 学前教育中舞蹈教学存在的问题

1.1 师资问题突出

师资队伍的素质关系到幼儿教育事业的明天。从当前的不少地区的幼儿教师资质来看，部分教师并不是专业的学前教育专业的教师，尤其是农村地区，多数幼儿教师是从中专毕业后的就业人员，他们在学校求学时期并没有学习相关的舞蹈专业，导致他们在舞蹈教学中无法结合幼儿的实际需求来施展。部分教师为了让幼儿体验较多的内容，为幼儿随便编排一些舞蹈，并让幼儿不断地训练。从这些现实来看，幼儿教师自己的舞蹈专业能力不突出，成为了影响幼儿舞蹈发展的重要原因。

1.2 缺乏规划欠缺

舞蹈训练需要一定的场地和一定的内容来实现，但是，当前，部分幼儿教师在舞蹈教学中，存在随意的教学心理。教师想到哪里就在跳哪里，教师想让幼儿学习什么就让幼儿学什么，导致幼儿在很小年纪就不知道教师的教学意图是什么。甚至，部分教师在舞蹈教学中，其自身都无法随着音乐的节拍舞动，导致幼儿在跳舞的过程中像“群魔乱舞”。由此可见，教师缺乏一定的教学规划，自然会给舞蹈教学带来实际的阻力。

2 学前教育舞蹈教学的推进策略

2.1 培养专业的师资团队

在21世纪的今天，我国需要的人才是综合素质发展的人才，教学的过程中教师可以加强自我能力的修炼，不断进行教学的创新，让自己的教学专业更加符合时代的发展需求，让幼儿的实际发展能力与时代发展要求相吻合。比如，教师可以在研究舞蹈课程的基础上融入幼儿的兴趣爱好成分，让幼儿也参与到舞蹈教学的整个过程。教师可以让幼儿将自己对舞蹈的看法说出来，然后共同达成见解进行教学。在幼儿的兴趣和爱好支持下，教师可以将他们感兴趣的音乐融入到舞蹈教学中，如此，不仅可以提升幼儿的舞蹈参与积极性，还可以实现舞蹈教学的创新。

2.2 科学进行舞蹈教学

在舞蹈教学中，教师自身要有规划课程和课堂的决心，要将舞蹈进行实际的规划，让幼儿在实际参与中能感受到舞蹈的气氛，也能带动他们参与的动力。鉴于当前部分教师存在教学无章的现状，教师可以先自己学习一定的舞蹈节拍，必要的时候还要结合自己的实践经验进行视频录制和反思。在反思和不断纠正中，让舞蹈成为富有气息和韵味的体验过程，而不是教师生搬硬套的教学灌输。在信息技术支持下，教师还可以将其应用在舞蹈教学中，通过应用这种教学模式有利于活跃课堂氛围，提高幼儿的学习意识与能力。

比如，在舞蹈“天天向上”教学中，为了让幼儿掌握舞蹈的节拍，我先给幼儿播放了音乐，让他们找找音乐的感觉。然后，我给他们播放了一次舞蹈和音乐结合的视频片段，让他们边听边观察动作。再后来，我让幼儿跟随音乐的节拍进行舞动，在训练了一遍之后再次让他们跟着音乐的节拍训练。如此，通过多媒体的形式，让幼儿在音乐中找到了舞蹈的韵律感和节拍，从而提升了舞蹈课堂教学的效果，也加深了幼儿对舞蹈精神内涵的了解。

3 结语

舞蹈课程是幼儿在学前教育阶段要接触的一项基本动作和活动。通过学习舞蹈，可以加强幼儿自身的身段柔韧性和对动作的记忆，还可以让幼儿在各种动作挑战中形成对困难的认知能力，改善他们的心理发展素质。但是，关于当前的学前舞蹈教学，依然有很多的现实问题牵绊着我们的教学进步。身为教师，我们有责任和义务去发现现存的实际问题，并做出实际的教学努力，让自己的教学形式与时代发展相吻合，让自己的教学素质更加与教学实际需要相融合。教师要转变自己拥有的能力现状，要提升自己的教学素质，用专业的舞蹈素养影响幼儿，带动幼儿；还要进行科学的教学规划，用先进的教学方式和方法，让幼儿体会到不一样的舞蹈课程，真正发挥舞蹈的育人功能，促进幼儿健康发展。