陈雪英

惠安县莲山中学，福建泉州362100

面对现如今的教学体系化的新式改革，随之而来的其初中物理学科的教学方式方法也开始逐渐倾向于利用多媒体的方式来开发学生的学习兴趣，进一步的去培养学生的学习能力和自身的综合素质的提升，但就当前的教学情况来看，传统的教学方式虽有不足需要用多媒体进行辅助，但两者还是要相互的进行一定程度上的互补只有这样的相互补偿，才能让学生的自主学习的兴趣能够有所提高，同时也提高了教师的教学进度与质量。

1 多媒体辅助教学的优点与优势

1.1 有效的提升了学生的学习兴趣

学生自身的学习兴趣并非是与生俱来的，所以说为了学生能够保持一种对物理学习的学习兴趣，这样的才可让学生对于学习的物理知识产生较强的学习兴趣。例如在大气压强这一课中，教师可以先让学生做一点现场的小实验，再利用多媒体教学的方式来阐述其中所发生的物理现象，让多媒体来一步一步的去分析这种物理现象的形成，这样的辅助作用既可以激发学生的学习的好奇心，教师这可以利用学生的这种好奇心来进行大气压强的物理知识的理论讲解。这样不仅教师在课堂上的教学变得轻松愉快，同时也让学生从自身也激发出了一种自主学习的能力[1]。

1.2 加强了学生物理理论知识的认识

在有的物理原理和理论的知识点上仅靠书本上的抽象和文字性的知识，学生在阅读这些知识时难免会感到力不从心。所以说课堂上的教师就要利用多媒体教学来改变这种现状，让学生从直观上就可以形象的理解书本上的理论知识点，例如在初中的电路一课的学习当中，由于电路和电流的走向较为的抽象，这时教师就可以利用多媒体教学，把电流的走向形象的表示出来，让学生能够理解与消化。同时对于学生不理解的电路例如并联、串联、混合电路都可以用多媒体软件来形成一定的形象化的知识，帮助学生理解书本上的理论知识以及相关的应用。

2 多媒体教学如何与传统教学相辅相成

现在的教师也要意识到多媒体的教学方式在课堂上并不是全能的，其也显示出教学手段上一定的局限性，这就需要课堂上的教师正确认识到传统教学方法也有其优势所在，并将课堂的板书教学和多媒体的实验教学相互的融合进来，这样才能让学生有个良好深刻地教学影响，同时加深物理理论知识的理解。比如，传统教学中教师利用黑板形成的板书，其最大的优势在与能够让学生对新知识产生较深的印象于深刻的理解，并将这种知识其长期保存在学生自身的学习记忆中，同时课堂上教师利用板书也可把理论知识以点的形式表达出来，以及理论知识的重难点部分也都可以划分出来，确保学生可以理清自己的学习思路。但是作为传统教育的弊端其也不能将形象化的知识去进行一定的表述，这样学生的学习就只停留在死记硬背上使教师的教学质量有所下滑。但相对于多媒体的辅助教学来说，这一学生记忆上的优势也是难以被取代的。虽然学生在多媒体教学的辅助下可以亲身的去体验的其中的过程，让学生可以充分体会到物理实验给自己带来的新鲜感与快乐，锻炼自己的动手实践的相关能力，也培养了一种科学的物理知识的学习态度。但是运用多媒体虽说可以开展一些物理知识的仿真实验，但真实感对于学生来说相对较弱，重点难点的理论知识记忆性较差，所以需要教师需要把多媒体辅助教学与传统教学的板书要融为一体，结合自身的具体教学情况来作出合理的选择与搭配，设计出合理的初中教学内容[2]。

如果要把多媒体辅助教学技术运用到现有的初中物理课堂教学中，为了发挥好这种优势就需要具备一个必需的前提，那就是要教师要充分的发挥出自身的多媒体学习与运用能力。若是课堂教师无法熟练使用多媒体技术和相关设备那么必然会给自身的课堂教育与教学带来一定的阻碍。就现在的多媒体教学手段来说，其大多数的课件制作，特别是一部分教学用到的幻灯片或是动画课件等，教师都需要一些基本软件的操作例如Word 软件视频剪辑等。如果教师能够熟练的应用这些软件在此基础上，就可以更好地利用多媒体技术更好地去教学，起到一定的从教学手段上改革初中物理课堂教学的作用。

3 结语

综合上述的几大观点，可以看出在现在的初中物理课堂教学中采用多媒体进行辅助教学，其自身具有较为显著的教学优势与特点，提高学生的学习能力与教学质量。所以，现在的教师就要把这种多媒体辅助教学的方式与方法充分的2 发挥出来，同时也要注意正确处理传统教育和多媒体辅助教学手段之间的关系。要做到教学当中的合理运用，不要过度依赖，促使物理课堂教学方法与模式的改革进步。