中职英语课堂教学中学习力培养的实践研究

2020-12-07董艳丽

赢未来 2020年3期

董艳丽

河南省商丘市职业教育中心，河南商丘476000

将学习成果转化为能力就叫学习力，学生的学习态度、学习能力和终身学习的目标是学习力的具体体现。具体包括学生在学习时的动力，是否有坚持下去的毅力以及在学习中学习效率的情况和知识转化的能力。对即将走向社会步入职场的中职学生来讲，培养英语的学习力是非常重要的。

1 培养思维习惯，提高学习能力

在中职英语的课堂教学中，教师要关注学生在英语学习过程中思维方式，并有意识的培养学生养成良好的学习习惯，改变那些不良的习惯，这种做法有利于中职学生学习力的培养。传统的教学方法是学生在课堂上讲解教学内容，并给学生划出重点、难点，将板书抄写到学生的课堂笔记本上，这种传统的教学方式，学生基本上处于不动脑的状态，学生的学习方法也是机械的。为改变学生的学习的现状，教师要注重培养学生动脑的习惯，增强学生思维的逻辑性，首先教师要优化自己的教学方法和课堂的结构，在中职英语的课堂上多设置一些悬疑，运用突出问题的方式来启发学生去学习思考，加强教师和学生之间的语言沟通。在给学生提问题的时候，要把握问题的难度的阶梯性和准确性，针对不同英语学习程度的学生提出的问题难度要有所区分，提出的问题要具有针对性。

2 锤炼表达结构，增强表达能力

在中职院校的英语学习中普遍存在的问题是，学生的口语表达能力弱于书面表达能力，这对于英语这门语言学科来讲，是非常致命的，教师在教学当中要让学生意识到语言学科的意义就是要使用其进行交流，也就是要说。所以在日常教学中，中职英语教师要多跟学生沟通，优化教学设计，多设置一些情境教学，激发学生英语口语表达的欲望，并且加加强中职学生的语言表达能力训练。为此，中职教师可以采用一些直观性的教学手段。

比如说动画、图片、视频等教学模式，将抽象的内容形象化的表达出来，使其更精彩，更吸引学生的，让学生产生浓厚的兴趣来学习英语，在情境教学的模式中，让学生去和情境中的人物进行对话，潜移默化的培养了学生英语口语表达的能力。

比如在“How can I go to the supermarket？”教学的时候，教师通过情境为学生营造一个迷路的人问路的情境，利用多媒体去对展示学校的周围的情境，让学生根据情境去模仿问路时的具体对话，文完整的模拟了问路、指路的全过程。当然，教师在课堂教学时，要热情洋溢的带动学生去进行情境的模仿教学，用自己的热情去感染学生，使课堂具有良好氛围，以便激发学生的参与热情，也在参与的时候，更加的用心去模仿，更加用心的去观察。教师也要引导学生要注意教学的要点，比如说说be 动词的使用情况，名词的单复数情况，不同的时态动词的变化情况等等，学生通过模拟情境教学不仅掌握了英语的教学知识内容，同时也让敢学生开口说英语，更好的锻炼了学生的英语口语表达能力，为以中职学生的工作带来了很大的便利。

3 改变阅读模式，锻炼阅读能力

在英语的学习中，阅读对英语学习来说是非常重要的，在英语考试当中，阅读也是被单独列出来的一项必考的项目，对于中职学生来说，在步入工作岗位的时候英语阅读能够帮助中职学生获取大量的国际信息，对将来的工作提供很大的便利。在英语课堂的教学中，在完成教材中必须掌握的英语阅读与分析教学之外，教师要鼓励学生做课外阅读，拓展学生知识面，培养中职学生的英语学习力。

比如说在中职英语课外的阅读时，中职教师要鼓励学生在课外阅读拓展阅读时，采用精读的阅读方法。精读是训练阅读的最有效的方法，精读可以了解文章九成以上的内容，为了使注意力高度集中，中职学生可以采取朗读的方法，这种方法可以加深学生对文章的理解能力，在朗读出声的同时，学生也能够体会作者的情感，受到文中思想的熏陶和感染，达到了和作者情感的共鸣。尤其重要的是在朗读的时候，能够让学生将注意力放在阅读材料的语言文字上来，可以有效地培养学生的语言能力，有利于学生丰富学生的词汇量。如在阅读的过程中获得非常喜欢的段落或者句子，可以将其摘抄下来，在摘抄的过程中加深了学生对句法和词汇以及句子构成等知识的掌握，也为今后的更好的运用打下了基础。