核心素养下高中英语阅读教学策略探析

2020-12-07李月华

赢未来 2020年3期

李月华

山东省泰安第一中学，山东泰安 271000

随着新课改的实施，学生的核心素养问题得到了越来越多的重视。在英语阅读中，核心素养的培养非常重要。老师在教学过程中，让学生了解阅读材料的文化背景，通过设定问题和讨论环节，有助于培养学生独立思考和团队合作能力，提高人文素养。把英语教学和英语阅读的核心素养问题有效的结合在一起，有助于培养全方面优秀人才。下文就核心素养下英语阅读的有效课堂这一问题，展开笔者的阐述。

1 创建英语阅读环境，提升学生语言能力

在展开英语阅读教学之前，英语老师依据书本知识展开相应的主题指导。鼓励学生积极的参与到主题的讨论中国，让学生在上课之前就进入到学习英语的状态。比如，依据课本的阅读文章，提出相应的问题[1]，让学生们进行思考，并且给出全面的归纳以及对学生的不同回答给予不同的回复。在学习“Music”这一节内容的时候，这一主题就是学生感兴趣的，所以，老师在课堂上只需要简单的引领，学生们就能进入思考中。老师在讲这一课之前，可以先展开一个小活动，让学生们说出自己知道的音乐风格都有哪些，然后再以看、听、说相结合的方式来鼓励学生进行交流，老师可以拿出多种音乐类型的图片，让学生们进行猜测，看哪个音乐适合哪张图片等，让学生们在视觉上感受到音乐的不同类型；再有就是借助音频模式播放不同风格的音乐，让学生通过听到的音乐风格来搭配出相应的图片，这让学生在听觉上感受到音乐的不同。通过课堂上这一系列的小活动，有效拉近了学生和音乐之间的联系，这也激发了学生对于音乐、对于英语的兴趣，为接下来的课堂内容奠定了基础。

2 开展合作模式，增强学生阅读的思维能力

在高中阶段的英语来说，思维能力就是有关逻辑方面的以及创造性方面的能力。而思维的形式就主要展现了英语核心素养的主要内容，提升学生的思维品质就是培养英语核心素养的关键内容。学生的思维品质的提升，也会提高学生对于英语阅读能力的分析，让学生在异乡也能理解英语的真正含义，从而有效理解阅读内容，这也会促进学生价值观的提升。所以，老师在阅读教学的过程中，对于学生的核心素养的提升也是未来教育发展的一个大的方向。面对这一问题，老师可以采取探究活动来提高学生的思维品质。探究模式是语言进行内化的一个重要手段，比如说在阅读的过程中，学生可以运用参考书或者网络上的资源，来开展自主性的探究模式，在阅读过程中发现问题[2]，并且通过分析来解决掉这些问题。这也就提升了学生的阅读能力，此外，学生还可以进行分下组的探究模式，在小组内就一个问题，展开不同角度的讨论，这也让学生在合作交流中有了多个角度看问题的思路，这也为学生的思维开展起到了重要的作用。提高学生的文化品格是整个英语核心素养的基本要求，有的学生学习英语的效率比较低，主要原因之一就是英语的文化意识不够，现阶段的英语老师，应该多注重学生的文化素养方面，比如说，中国与英国之间的文化差异，学生要有一个了解，在面对外国文化时，首先要做到尊重，其次是理解，让学生们掌握跨文化的交流能力，这些就是文化素养的表现。

3 结合课外阅读，增强学生的自主学习力

英语学科的精神以及英语的文化素养是培养英语核心素养的最基本的要求。不管是从核心素养的方面来说，还是从英语阅读的角度出发，老师都应该注重学生文化意识的提高以及学科精神的建立，尤其是高中英语。作为一门外国的语言，英语中涉及的外国文化和我们中国的文化具有差异性，文化素养不够的情况下，很容易对英语的阅读以及表达出现错误的判断。根据这一情况，笔者建议，在阅读教学的课堂上进行一定的延伸，让课外的知识与课内的知识相结合起来，可以从以下两个方面进行：一方面老师给学生推荐适合学生读的课外材料，让学生做到有目的的阅读，可以依据老师推荐的课外材料进行阅读训练，比如一些英语周刊，英语杂志，老师要结合学生的实际情况，不能够选难度与学生的学习情况相差很大的，那样会直接打击学生的自信心。另一方面举办限时阅读训练，老师依据教材内容，给学生们限制时间，让学生们在老师规定的时间内完成阅读，这样也会增加学生阅读的效率；老师先给出阅读的任务，让学生在有限的时间里读完文章，并且有一定的理解力，可以把老师抛出的问题做出解答，这是训练学生的阅读理解能力；最后就是定期的总结语归纳，学生在经过一段时间的训练后，要自我检测能力是否提升了，在一系列的归纳中找到自己在阅读中出现的问题，以此来更改阅读的计划，在不断的调整中[3]，阅读的能力会有很大的提升。