陈庆慧

陕西省延安市志丹县保安小学，陕西延安717500

小学数学知识具有较强的逻辑性和一定的抽象性，学生只有具备良好的理解能力，才能够获得良好的学习效果。而情景教学能够借助客观事物，将抽象知识之间的关联性进行具体的呈现，让学生进行具体的感受，从而对数学知识形成深度的理解。因此，在教学中，教师要重视情景教学的运用，通过营造情景，激发学生的学习动力，提升学生的理解能力，增强学生的知识运用能力。

1 营造生活情景，激发学习动力

在长久以来，由于教师普遍采取灌输式的教学方式，造成学生的学习过程十分枯燥，学生在上课之前普遍缺乏足够的学习参与度。因此，在教学中，教师可以运用情景教学的方式，将课堂内容与日常生活中的具体情形相联系，以生活中的重要问题引发学生思考，让学生体会到学习课堂知识的重要性，从而激发学生的学习动力。

例如，在学习三位数乘两位数有关的知识时，教师可以营造具体的生活情境，激发学生的课堂参与度。比如，教师可以与学生交流“一家衣服店每天可以卖出35 件某种品牌的衣服，在120 天内，他们只能有一次进货的机会，这次进货他们需要总共多少件衣服呢？”在学生思考时，教师可以进一步营造生活情景，让学生认识到学习本科知识的重要性。比如，可以与学生交流“如果店家不能够准确计算出，应该进多少件衣服，是不是到了某些天就没有货源，从而就没有收入了呢？”学生由此能够认识到学习三位数乘两位数知识的重要性。在这样的教学中，教师能够将课堂知识与具体的生活情境进行紧密的联系，激发学生的学习动力。

2 进行模型制作，促进深入理解

很多的数学知识具有较强的抽象性，而在过去的教学中，教师普遍只是以口头讲解的方式，让学生对相关的概念和定理进行背诵与记忆，造成学生的理解程度不够深入，难以获得良好的学习效果。因此，在教学中，教师可以引导学生进行模型制作，运用一定的工具，营造出具体的数学知识情景，增强学生对所学知识的理解。

例如，在学习长方体与正方体有关的知识时，教师可以引导学生通过模型制作的方式，增强对所学知识的理解。教师可以让学生运用纸片和胶带制作出长方体和正方体模型，然后让学生通过实际观察来总结各方面的数学知识。由此，学生能够直观的看到长方体和正方体都有八个顶点、六个面、八条边。同时，学生还能够发现正方体的每条边长具有相等的特点。从而对长方体正方体的基本特征进行具体的认识。之后在学习长方体正方体的表面积和体积时，教师可以让学生观察手中的模型，然后思考“这两个模型分别运用了多少平方厘米的纸片呢？”学生由此能够对长方体和正方体表面积的含义进行具体的理解。在这样的教学中，学生能够通过模型制作的方式融入到具体的数学场景中，有效提升对所学知识的理解能力。

3 分析复杂场景，培养灵活思维

解答应用题是小学数学教学的重要组成部分。而在素质教育的发展下，很多的应用题具有情形复杂，作答方法灵活多样的特点。对此，教师可以通过情景教学的方式，让学生发挥想象力，融入到具体的题目情景中，对题目要求展开全面细致的分析，从而以灵活的思维对答案进行探究，提高学生的知识运用能力。

教师可以引导学生融入到复杂的场景中，提升思维的灵活性。比如让学生思考“一个纪念馆的下半部分是一个圆柱形，上半部分是一个圆锥形，要给这个纪念馆的表面全部涂上红色的油漆，需要运用多少平方米的油漆呢？”在学生思考时，教师可以在多媒体上展现出纪念馆的大体构型。然后让学生思考“我们需要计算图形中哪些部分的面积呢？”学生根据图片内容和生活经验，能够发现纪念馆的底部，不需要涂上油漆，婴儿下半部分的圆柱形，只需要计算圆柱的侧面积。同时，上半部分的圆锥形的底面也不需要涂上油漆，因而只需要计算圆锥形的侧面积。由此，学生能够运用相关数据展开计算，获得正确答案。在这样的教学中，学生能够融入到具体的情景中，对数学题目展开灵活的分歧，有效提升作答效率。

4 结语

综上所述，情景教学是一种非常重要的教学方法。它能够有效激发学生的想象力和创造力，让学生以高度的热情和灵活的思维参与到数学学习中，不断解决各种问题，深化对所学知识的理解，全面提升学生的数学素养。教师要重视情景教学，在小学数学教学中的运用，让学生认识到数学学习的重要性，培养学生乐于探究的品质和灵活思考问题的能力。