徐文

天津渤海职业技术学院，天津 300402

高职院校作为当前我国技能型人才培育的重要平台之一，为了提升人才培育水平，建设一支高水平的师资队伍是非常重要的。而在推进我国高职院校积极与国际教育发展体系相接轨的途径中，切实促使师资队伍建设向国际化方向转型。具体落实中需要通过建立国际化的师资评价与激励机制，积极引进外来人才并且与本土教师人才相结合，以此满足双高计划背景下对高职院校实现创新发展的战略目标和要求。

1 双高计划下，当前高职院校国际化师资队伍建设的现状分析

1.1 国际化师资队伍建设的理念有待进进一步创新

在2016年教育部审时度势，立足中国高职教育发展的现状基础上提出相配套的政策，积极鼓励中国职业教育走出国门，与国外企业实现对接。通过多种形式的办学与合作方式，如建立合作的职业院校、培训中心以及共同开发教学资源和项目，建设多层次的职业教育和培训体系。在这一政策下，虽然现今的职业教育，国际化师资队伍建设相比以往有了很大的提高。但与现实满足战略目标还存在较大的差距。同时，在针对现有的教师队伍进行国际化视野的培训上普遍存在理念洛手，教师队伍管理能力低下的问题，未能创设良好的管理环境，实现国际化师资队伍高水平建设。

1.2 具有国际化教学能力的师资数量较少

中国职业教育在走出国门，积极开拓国际教育市场方面存在国际化师资队伍人员数量减少，未能满足国际化教学需求的现象。据相关统计分析，某高职院校的外籍教师的数量仅占3%，且聘期基本上也保持在两年左右，未能实现长效性、全覆盖的教学。而该校每年选择教师去国外接受培训和教育的人数仅占25%左右。以上数字能够反映出国际化师资队伍建设中在数量上存在较大的不足，未能满足当前人才规模化培养的需要。虽然现今大量的高职院校积极通过人才引进，弥补国际化人才师资队伍建设。但是，由于资金支持不到位和政策保障不合理，导致这一计划未能全面落实。

2 双高背景下高职院校国际化师资队伍优化建设路径分析

2.1 创新管理理念，转变师资队伍培育方式

双高背景下，转变管理理念，是积极引进国际化教师人才队伍建设的关键。实际落实中，在学校管理层面上形成科学化的认识，一方面，管理人员能亲自赴国外进行多方面的考察，通过实地考察，面对面的交流，选择符合学校自身发展需求和人才培育目标完成的高水平、高能力的教师人才参与到队伍建设中。另一方面，从岗位待遇、薪金报酬、家属安排等方面消除外部教师人才的顾虑，不仅要保障能够引进来，而且要保证能够留下来。

2.2 构建多层次的建设体系，加强国际化师资队伍的引进力度

当前，高职院校国际化师资队伍建设必须立足于本土现状通过各方面的优惠政策提出，加大外来教师人才的引进，以此来不断优化高职院校现有的师资教学结构，积极推进国际化师资队伍建设。而在海外人才队伍建设引进中，可以通过采取弹性引进的方式，重点突出具有高水平科研能力及影响力的专家的引进。同时要积极转变人才管理方式，将外企、国外优秀中的技能型人才引进作为高职院校外聘教师。以此充分发挥人员的聚集效应，从数量上推进国际化师资队伍的建设。

2.3 创新建设高水平的评价与激励机制

首先，提供强有力的资金支持。高职院校国际化队伍建设中，加强资金支持是非常重要的，这一方面通过构建多元化的资金管理体系，如企业赞助专门的师资建设基金、国家留学基金、项目基金等，为国际化师资队伍建设后续工作开展奠定基础。其次，对于校内教师积极推动出国进行访学培训和接受教育培训。学校方面同时要保证其正常的工资待遇和福利待遇，而且对于外出培训费和差旅费要全面优惠。最后要对于出国接受教育，培训以及访学的教师进行科学的评估。通过评估考察研修工作、学习情况，积极采取各种激励措施和保障机制保障外出研修的效果。此外，借鉴国外关于国际化师资队伍建设的经验，通过使用学术休假制度，保障教师权益基础上，稳步推进高水平师资队伍。

3 结语

综上所述，双高背景下高职院校国际化师资队伍建设是立足现实和未来长远发展切实需要推进的一项工作。针对当前师资队伍建设存在的问题，能从转变管理理念、构建多层次的建设体系以及创新建设高水平的评价和激励机制等方面落实，以此全面提升师资队伍建设水平，贯彻制定双高背景高职院校发展的战略目标。