在初中地理教学中渗透劳技教育培养学生的创新能力

2020-12-07

魅力中国 2020年20期

（贵州省罗甸县第二中学，贵州黔南 550100）

一、在初中地理教学中渗透劳技教育的积极作用

在初中地理教学中渗透劳技教育，对促进学生的创新能力，有着极其重要的作用。并在学习兴趣、实践能力和思维能力等三个方面，为学生的创新能力培养，打下了坚实基础。

（一）促进地理学习兴趣的提高

兴趣是学生最好的老师，良好的兴趣有助于学生发挥自身主观能动性，促进学生课堂教学效率的提升。当教师将劳技教育渗透进初中地理教学中时，能够将劳技中的动手能力发挥出来，学生在动手学习中能够实现其主动性，促进地理教学效果的实现，达到事半功倍的学习效果。同时，由于渗透劳技教学，学生在动手进行地理物品制作时，还能够在探究中学习地理知识，为培养创新能力奠定了良好基础。因此教师要积极利用劳技教育，将趣味性强的制作课程引入到地理教学过程中，从而发挥学生的学习主导地位，激活学生的地理学习思维，促进学会对地理科目的学习兴趣和学习能力的提高。

（二）促进学生实践能力的提升

地理是一门与社会生活息息相关的学科，地理课程中的许多东西都是需要学生进行动手实践的。教师若只是注重学生的理论教学，而不注重与实践的结合，往往容易出现学生学习的枯燥和教学效率的低下，因此，教师在地里教学中，可以通过渗透劳技教学，促进学生动手能力的提升，并在动手实践中，促进地理论与地理实践的结合，从而让学生更加深刻的理解地理知识，形成地理学习能力。同时，由于地理课本上的知识都是二维平面的，学生往往很难将抽象的知识具象化，导致理解地理知识出现困难[1]。而将劳技教学与地理教学相结合，能通过制作立体的地理学习模型，帮助学生拓展地理学习思维，促进地理创新能力的培养、

（三）培养学生的发散性思维

在初中地理教学中渗透劳技教育，能够让学生通过劳技活动，深刻理解地理中的知识要点。并在提高地理学习兴趣和促进地理实践能力的基础上，拓展学生的地理综合思维，让学生在劳技制作的过程中学会举一反三的思维应用。通过劳技制作过程中，制作的规律性地理学习用品，学生能够有效的掌握地理的知识规律，并以此为突破口，举一反三的将其中的知识运用于其他地理知识的学习和解题之中，。从而为地理创新能力的形成，打下良好的思维基础。

二、在初中地理教学中渗透劳技教育的教学实践策略

（一）利用劳技教育，制作地球仪

初中地理教学中，地球仪是教学中不可获取的教学物品，地理教学中经常会用到。但是受学校条件所限，无法保证每个学生都能够拥有地球仪进行学习。这时教师就能够通过渗透劳技教学，进行地球仪的制作，从而激发学生的学习兴趣和参与热情，并在制作过程中让学生大致了解地球中的地理分布，对学生的地理学习有一个很强的引领作用[2]。在地球仪的制作中，可以利用乒乓球或网球进行教学，让学生每人准备一个，然后引导学生在球上画出赤道、南北、以及四大洲五大洋等，并用钢丝进行轴线固定，用橡皮泥构建底座。整个过程学生不仅能有效理解地球的初步地理概括，还能在动手实践中获得参与感与满足感，对提高教学效率有着重要意义。

（二）利用劳技教育，制作地形地貌模型

在初中地理教学中，地形地貌的教学是其中的难点内容，许多学生无法从简单的课本图画中理解山脊、山谷、山顶、鞍部及等高线地形图等内容，为了解决之一教学难题。可以将劳技教学引入到初中地理教学中，针对地形地貌进行模型制作[3]。在制作之初，教师可以先利用多媒体技术，将地形地貌的特征用视频的方式进行立体化的展现，让学生有一个初步印象。然后教师可以带领学生一起，用橡皮泥构建整个地形地貌，通过边制作边讲解的方式，教师不仅能够将地形地貌知识与模型制作相结合，帮助学生更好的理解。在制作完成之后，还能用小刀对模型进行切片，为学生讲解等高线、地质结构分层等知识。

（三）利用劳技教育，制作天气符号卡片

天气符号标识也是初中地理教学中的知识要点之一，需要学生掌握相应的天气符号，并看懂天气预报。由于天气预报符号较为抽象，学生难以较为全面的认识和理解，不利于学生的记忆。因此，教师可以引导劳技教育，制作相应的天气卡片，帮助学生的理解。在制作天气卡片的过程中，教师要注重不用颜色彩笔的运用，对不同的天气符号、风向风级，进行区分制作，例如小雨、大雨这类天气符号，可以蓝色为主，形状为雨滴。小雪、大雪这类天气符号则以兰白为主，形状为冰花。教师在进行卡片制作和讲解的过程中，要帮助学生建立联想的思维，让学生通过适当联系生活更加深刻的理解和记忆气象符号。同时，教师还可以在卡片的基础上，指导学生进行天气预报图的制作，让学生通过气象符号，温度等信息，对城市天气进行标注说明，从而在激发学生动手能力的同时，培养学生的思维能力和语言表达能力。