赵春燕

摘 要：剪纸作为我国古老的民间艺术之一，一直受到广大人民群众的喜爱。将剪纸艺术引进小学劳技课堂，不但有利于充实劳技课堂的内容，还能让学生掌握更多的知识与技能。通过讨论剪纸课堂教学方法，以期使剪纸教学可以培养学生的创新能力。

关键词：劳技；剪纸；小学；创新能力

剪纸是我国的一项古老的民间艺术，对青少年进行剪纸艺术的教学，不仅有利于剪纸艺术文化的传承，同时对于青少年个人素质的培养也很有益处，一方面可以引导学生专心致志地干一件事，还可以练出一双灵巧的手，对于大脑的开发也有好处。所以，将剪纸引入小学劳技课内容有着非同寻常的意义。本文针对小学劳技剪纸课创新能力培养的手段进行探讨，为课堂实践提供参考。

一、合理引导，激发创新兴趣

1.分类收集

结合学生的欣赏水平以及教学需要的鉴赏形式，应该收集不同类型的剪纸作品，采用相適应的指导方式，引导学生理解和发现作品中的美感，这是小学劳技剪纸教学培养学生理解美和创造美的能力的基础。如，课堂上可以开展“脸谱”这个剪纸艺术形式的教学，可以出示两张写实的脸谱，引导学生从颜色、材料以及花纹上进行比较，同时，可以设置若干问题：“请问两张脸谱在面部特征上有什么区别？”可以让学生通过观察和分析，提高审美的意识和能力，请学生分类讨论自己的看法和理解，鼓励学生提出各种不同的意见。

2.合理引导学生审美能力

青少年学生可能对于美的鉴赏能力有限，在这个时候，教师应该积极给学生介绍他不了解不熟悉的知识，通过观看一些相关的历史、文化读物或影片，一方面可以调动起学生的兴趣，还可以让学生时刻了解新的知识。通过剪纸艺术的实际内容，介绍剪纸内容的历史，通过传统与现代剪纸艺术品的展示，对学生形成视觉冲击和震撼，同时也可以让学生对相关的历史产生了解，这样，通过教师的引导，锻炼学生的鉴赏意识，提高学生的想象力、表现力和创造力。

二、循序渐进地培养学生的剪纸能力

1.模仿阶段

在剪纸教学的初级阶段，教学内容应该以单纯的模仿为主。首先需要教学生熟悉剪纸的工具，并训练学生手、眼、脑的协作能力，通过整个作品的模仿过程，全面体验剪纸过程。从掌握剪纸的基础开始，再到模仿简单的图案，再到开始有主体的花样训练，为下一阶段打下基础。

2.创造性模仿阶段

在进行了单纯模仿阶段的训练并掌握了基本剪纸基础后，开始进入创造性模仿阶段。可以在每次教学中，提供一个主题形象的外形，为学生提供创造的空间和余地，然后引导学生对形象进一步完善，使得内容构图更加丰富饱满。教师需要给学生开放思考的空间，扩散思维。要注意不要把固定的思路强加给学生，如学习鱼的剪纸，临摹一个轮廓后，让学生自己创作各种类型的鱼，无论是实际存在的鱼还是不存在的鱼，都可以让学生按照自己的想法表现出来。正是这样可以激发学生的创造力。

三、引导思维迁移掌握创新方法

创造力离不开想象，知识是有限的，想象则不限于现有知识，是推动进步的源泉。丰富学生的想象力是提高学生创新力的前提。因此，教学需要鼓励学生发挥自己的想象力，鼓励学生敢于创新，要引导学生通过思维迁移主动探究创新方向，多角度、多方向地解决问题。

1.通过思维迁移启发想象

在指导学生分析剪纸作品时，提倡构思创造不同形式的作品。可以通过图形迁移、借鉴迁移、功能迁移等形式培养学生的迁移思维，启发学生对不同艺术类型的想象力。

2.通过整合现有资源创新想象

在教学实践中，教师可以通过借助卡通形象、文学作品、音乐形式等学生已有的知识和认知，对学生进行没有限制、没有固定模式的创新想象锻炼。

四、通过精心的布置感受创新乐趣

通过小组讨论，交换思想，可以为创新提供更多角度的思维路径成为可能。比如你有一种理解，我有一种理解，如果你我双方对思路进行交流，那么我们每个人都会对这个问题有两种理解，所以，教师在课堂教学中应创造性地为学生提供足够的展示自己思维方式的空间和时间，让每个学生有机会进行充分的技术和创新思想的交流。

1.通过环境布置来营造创新氛围

可以在小学劳技课堂的墙壁上以及学校的适合装饰的位置贴上学生自制的剪纸作品，同时可以在学校活动教室等区域存放丰富的学生作品和与剪纸相关的书籍、工具和材料，可供学生在业余时间自由操作、交流和玩耍。通过这些剪纸艺术环境的布置，可以学生身临其境，感受到剪纸艺术带来的艺术创新氛围，感受到有情趣的欢乐的气氛，可以激发学生发现、探索的精神，提升学生对创新的热情、感知美的能力以及欣赏艺术的能力。

2.让剪纸艺术回归生活、回报社会

剪纸艺术本就源自于千百年来的民间生活，剪纸作品的思路和模板可以从生活中来，带着自己对美好生活的愿景，并结合美感与创新，创造出属于自己的剪纸艺术作品。同时，劳技教育也时刻强调加强劳技课程与现实社会和生活之间的联系，实现课程的社会化、生活化和实用化。比如，在每年重阳节组织学生看望老人的慰问活动中，除了送去水果等礼品，将学生的剪纸艺术作品装裱好送给老人也不失为一种好的慰问方式。学生可以将自己对老人的祝福融入自己的艺术作品中，这样的礼物更具有人情味，也更有纪念意义。老人们在孩子们这种特殊的礼物中体会到真正的温情，孩子们也可以通过老人们的认可感受到自己的作品被欣赏，自己的才华获得了展示的机会，体会到剪纸艺术带来的成就感，这也可以进一步激励学生创作更具有新意、更美观的剪纸作品。

从某种意义上来说，剪纸作为我国传统文化的一种象征，它可以表现中华民族历史悠久的传统文化、醇厚的民风，融入了华夏儿女的思想情感。通过剪纸艺术可以丰富学生对传统文化的认知，锻炼学生的动手能力以及对于美的感悟和理解能力，可以让学生用创新的思维给予剪纸新的生命力。

参考文献：

[1]李琳.挖掘河北蔚县剪纸艺术增益小学美术特色课程[D].河北师范大学，2013.

[2]李文贞.小学美术教育中民间剪纸艺术教学的重要性[J].当代教育理论与实践，2016（1）：24-26.

[3]王非.让剪纸艺术进入小学美术课堂[J].中国校外教育，2014（3）.