骆凤英

小学数学由于自身的特性，逻辑性强，缺乏生动，对于很多学生来说比较枯燥无味，导致学生主动学习数学的兴趣不高。如何提高学生的学习兴趣，让学生更主动的学习，是许多老师不断探索、研究和总结的课题。本文从日常教学过程中做的一些尝试和探索进行一些总结。

小学数学课怎么上才上得好，无数教师在思考，在研究，在探索，在尝试，因此也得出很多非常好的成果。我成为一名小学数学教师两年多，既在这些成果中受益匪浅，也主动的成为了众多研究型教师中的一员。我所在的小学生源来自农村，农村的现实状况是有自己的特殊性的。孩子的学习几乎完全依靠学校和老师，一般情况下在学习上的家校联合确实无法开展;孩子也有一定机会通过电视，网络等扩展自己的视野，但是缺乏家长的引导，扩展的广度和深度均很有限;孩子绝大部分没有通过旅行等机会实实在在去体会外界的世界，实际视野相对狭窄。种种因素限制，使得孩子思维的基础支撑欠缺。为了更好的提高孩子的活动探索能力，在两年的小学数学教学中，在我承担小学中高年级的数学教学任务时，我主要从数学活动方面对如何上好农村生源的数学课进行了尝试，获得了一些我自己认为很有价值的信息，也对如何开展小学数学活动有一些想法。

一、为何开展小学中高年级数学活动

1.数学课由于科目本身的特性，所以表面上似乎缺乏文艺性，但是显而易见却多了许多操作性，小学数学课也不例外。在我看来，每个年级每个学期都有一部分操作性极强的课时，开展数学活动，增加数学课趣味性，让学生动起来，有利于活跃数学课气氛，从而不仅提高学生学习数学的兴趣，还提高了学生参与课堂的比率。

2.数学活动能不但能提高学生的动手能力，还能提升学生数学知识探究能力。

小学数学课已经体现出数学科目的极强思维性，数学活动使学生在实践中发散思维，从不同角度对知识有更深更广度的理解和掌握，有利于学生挑战更灵活的数学问题。

3.数学活动能让学生对新学的知识更加印象深刻。

4.数学活动很容易使学生成为数学课堂的主人，并获得参与数学课的成就感。

二、如何开展农村生源小学中高年级数学活动

1.小组合作或同桌合作是小学数学活动的最重要部分。农村生源的孩子只是见识不够广泛，有伴一起做就能弥补见识方面的不足，而且农村生源的孩子实践能力强，如果教学内容选择合适，提出的活动目标符合实际情况，孩子是可以完成活动并有所收获的。从我这两年的中高年级数学教学内容来看，很多课时的数学课都很合适开展课堂小组合作或同桌合作。如：人教版小学数学三年级下册的《位置与方向》，《面积》等，人教版小学数学四年级下册的《条形统计图》等，人教版小学数学五年级上册的《可能性》等，人教版小学数学五年级下册的《长方体和正方体》等。学生在小组合作或同桌合作中培养合作精神，学会讨论，也就是学会发言和倾听;学生在小组合作或同桌合作中习惯思考数学问题;学生在小组合作或同桌合作后通过分享合作结果，师生达成共识，理解并掌握新知识。

2.对于在课堂上无法进行的较大型的数学活动，可以布置课外数学活动。一方面，由于我所在的小学是一所寄宿制小学，内宿学生课外有充裕的时间，他们不想除了运动，玩耍，休息，吃饭洗漱，看课外书之外，就是写作业写作业写作业，实际上他们很渴望老师布置合适的任务，让他们有事并体会完成任务后的成就感。另一方面，数学活动在他们看来并不是作业，而是活动，我经常发现他们甚至争抢着去完成，所以我抓住他们的心理合理分组安排小组数学活动，让学生可以在合作中有说有笑有收获。

3.对于跟学生密切相关的内容，可以以作业的形式布置个人课外数学活动。每个人都会很关注与自己密切相关的信息，学生更是如此，他们对很多事物都非常好奇，而且一旦当学生好奇心被激起，他们参加数学活动的热情和主动性就会大大增强。比如人教版五年级上册估算不规则图形的面积这个内容就很适合开展个人课外数学活動。我给每个学生发放一张A4纸，请每个学生在纸上画出自己一个手掌轮廓，估测自己手掌的面积到底有多大，学生对此项活动态度非常积极，成果也非常好。

三、总结

数学课需要更多的形式加以补充，以增加数学课的魅力，从而提高学生数学素养和教师教学质量。而数学活动作为其中一种形式，能够活跃课堂气氛，增加学生兴趣，提高学生参与度，加强学生对数学知识的掌握广度和深度。农村生源的孩子见识面窄，但是实践能力强，数学活动正好可以运用这些孩子的实际特点，也全面的发展这些孩子的综合能力。学生在各种类型的数学活动中，提高了数学实践能力和团队合作能力，学会了讨论，分享和倾听，真正在数学活动中得到自我发展。而对于教师而言，也在创设数学活动机会中得到自我提升，使自己和自己的课堂时刻处于保鲜状态，从而使数学具有无穷无尽的生命力。