龙慧芳

农村“留守儿童”问题是近年来一个突出的社会问题。随着中国社会政治经济的不断发展，越来越多的农村青壮年进入城市打工，但是在广大农村随之而来的产生一个特殊群体——农村“留守儿童”。“留守儿童”正处于成长发育的关键时期，他们在心理问题、教育成长问题上以及在思想认识及价值观念上很难得到父母的引导和帮助，在成长过程中缺少父母感情上的关注、呵护和生活上的照顾，极易产生认识价值上的偏离和个性、心理发展异常。怎样解决“留守儿童”身心健康的问题，这是摆在我们教师面前必须要解决的一个问题。教师如何关心农村“留守儿童”身心健康发展，其任务是任重道远。

一、农村留守儿童身心健康发展基本情况分析

一是沉迷手机，天天玩手机等电子产品，不爱学习，成绩严重下降;二是经常旷课、迟到，甚至逃学出去上网，屡次挑战老师和家长的底线;三是越来越叛逆，脾气暴躁，一说话就情绪反应激烈，总是和我们唱反调;四是厌学、逃学，一提到上学就恶心、头昏、乱发脾气甚至歇斯底里，丧失学习信心跟兴趣;五是长时间沉迷虚拟世界，对现实生活感到迷茫没有方向，轻易就被不良信息诱惑;六是不愿与人面对面交往，与现实产生隔阂，导致人际交往障碍，自卑自闭，抑郁焦虑等。

作为监护人的爷爷奶奶们，也是千方百计的想把孩子引上正道，可孩子仍然执迷不悟！眼看着孩子沉迷手机、游戏，不爱学习，成绩严重下降，也只能干着急！老人们对孩子的好他不领情，孩子什么也不关心，就知道玩游戏，您多说他两句，他就嫌您烦。

我们作为老师的身份又何苦不是一样的呢？摆在我们老师面前的问题又不得不去解决，又怎么解决为好呢？真是苦不堪言呀！

二、留守儿童身心健康发展出现的问题以及解决方法

1.注意孩子平时的举动

孩子平时的举动是一定要关注的，我看到关于“留守儿童”的报道，都是有原因可循的，有的是很长时间没有和人沟通交流，有的是最亲爱的爷爷去世等等，一定是有某个原因造成这样悲剧的发生，如果在这之前，能有个人坚定的告诉他“我会一直陪着你！”让他的精神有个寄托就会好很多了。

2.老师要积极和孩子、监护人沟通

“留守儿童”的监护人一般都是隔代的爷爷和奶奶，他们一般文化程度都不是很高，但是不可否认的是他们对待孩子的耐心和爱心，所以爸妈可以多和长辈交流怎么照顾孩子等等，尽量让留守长辈能有个比较好的方式去照顾孩子。和老师沟通的不仅是孩子的学习，还有孩子的课余生活，合不合群之类的，有问题提早解决比较好！老师要针对性的给孩子加强心理教育！

3.尽量关心孩子，不要只关注孩子的吃穿

很多留守长辈在照顾留守孩子的时候，大多只关注孩子吃不吃得饱，穿不穿的暖，其余的就是在忙地里的活。孩子需要的不仅仅是这个，他们还需要你的关心。比如有没有在学校有好朋友？今天玩什么？玩的开不开心？等等。精神层面的东西需要留守长辈去好好学习！那“留守儿童”的长辈人做不到，就要我们教师去弥补了。

三、教师要注意留守儿童心理素质的培养

1.自信心的培养

“留守儿童”由于不能得到父母及时的管教，而隔代监护人爷爷奶奶等又常常溺爱或放纵他们的行为，致使他们学习的自觉性较差，成绩落后，久而久之就失去了自信心。就要教会学生学会正确评价自己。“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的长处和短处，不要死盯着自己的短处，要善于发掘和发展自己的优势，“避己之短，扬己之长”，对自己做出公正全面的评价。教师要指导“留守儿童”去做一些力所能及、把握性大的事情。如帮爷爷奶奶做一些家务，帮助有困难的同学，学会克服自己学习上的一些不良习惯等。即使很小的事，也能获得成功的体验，起到增强自信心的作用。

2.抗挫折能力培養

挫折可以称为是需要得不到满足时的紧张情绪状态。挫折感在“留守儿童”的心理上表现很明显，他们常常会由于考试的失败、学业的担忧、社交的障碍、缺少父母的关爱等方面的原因体验到挫折感。他们的情绪常常处于失望、焦虑、沮丧等紧张状态。

教学生遇到挫折时应进行冷静的分析，从主客观、目标、环境条件等方面找到受挫的原因，并采取有效的补救措施。教师要善于根据他们的优势确立奋斗目标，在前进过程中发现不切合实际时，要及时调整，化压力为动力。

适度的刺激和压力能有效的调整机体的积极因素，正所谓“自古雄才多磨难”。要有一个辩证的挫折观，保持自信和乐观的态度，学会悦纳自己。

3.合作交流能力的培养

现代社会人际交往和合作能力愈来愈显得必不可少。但这方面的能力并不是天生的，而是经过一定的实践逐渐形成的。“留守儿童”由于长时间缺少父母的关爱呵护，自闭心理较为严重，常常不愿与人交往，心理压力较大。

在学校教育中，教师要鼓励他们多参加班级和学校的各种活动，为他们展示和表现自己提供一定的平台。应该鼓励他们克服自闭心理，试探着主动与人交往，慢慢获得成功的体验。

农村的“留守儿童”是我们祖国未来的建设者。解决“留守儿童”心理问题的任务刻不容缓，孩子是祖国的花朵，应该在社会各界关爱与呵护下茁壮成长，无论家庭、学校还是社会的其他方面的力量都有义不容辞的责任。我们应该通过不断地更改和完善，努力去为“留守儿童”营造良好的生活环境，改善他们的心理问题，让他们在呵护中积极健康地成长。构筑爱的港湾，构建温暖的家庭生活，真心呵护“留守儿童”，营造人人关爱“留守儿童”的温馨氛围，让“留守儿童”在温暖阳光下快乐茁长成长。

总之，“留守儿童”的心理健康和教育更加需要老师给“留守儿童”更多的关爱和无私的帮助，使“留守儿童”和其他孩子一样有健康、快乐、幸福的童年。愿我们的社会更加和谐，更加美好！让我们教师共同携起手来，为“留守儿童”撑起一方晴朗的天空，让“留守儿童”的心理健康发展，为国家经济发展乃至社会的长治久安做出自己应有的贡献！