陈昌民

作为一名班主任，就更需要用心关心每一个学生、呵护每那一个个幼小的心灵，做好学生的思想工作，努力使班级形成一个团结有凝聚力的班集体。可在开展工作中如果方法不当，就会事与愿违，使我们的教育工作困难重重，寸步难行。在二十二年的班主任管理中，总结出以下几点体会：

一、学会倾听

做好农村小学的班主任工作，最主要的是看你能不能变为孩子们的贴心朋友。而倾听是教师与学生进行沟通最关键的一步。但教师要做倾听者也并非易事。首先，教师要放下教师自己的身份，去掉教师的光环，去面对你的学生、面对一个可爱的孩子。只有这样，教师才能做好一个倾听者。其次，要尊重学生、信任学生。只有尊重学生信任学生才能让时刻为班级着想、为班级服务。现实生活中，每个人都想得到尊重，处于受教育地位的孩子们，更渴望得到他人的尊重，尤其是来自老师的尊重。作为班主任必须懂得：没有尊重，就没有平等;没有尊重，就没有真实，导致教育丧失生命力，匮乏说服力。学生的得到尊重，我们的教育就会充满生机。孩子的心灵是娇嫩的，尤其是现在的少年儿童，他们自尊心极度强，更容易受伤，教师只有充分信任尊重他们，才能让他们敞开闭锁的心扉，让你了解他们的内心世界。上一年我新接班级中，有个学生平时很少说话。我注意到了之后，就时不时找他聊天，课堂中关注他，时不时给他一个微笑、一句问候。经过半个学期的努力，他能敞开心扉与我进行交流。看着他的改变，我知道我与他建立了和谐的师生关系。

二、理解学生

人与人之间的是建立在相互理解的基础上。教师与学生间也同样需要理解。教师要理解学生，首先教师就得放下教师的权威，走到学生中去，在融洽和谐的气氛中，倾听彼此的心声，诉说彼此的心事，体会彼此的经历。这样班主任才能真正走进学生的内心，学生才能完全相信他们的老师。但要真正理解学生，教师必须走进孩子们的童话世界中，体会孩子们感情世界。就要以学生的视域来思考问题，来实施教育，以达成促使儿童健康成长的目的。当教师与学生相互敞开心扉的时候，当孩子们乐于把心里的秘密说给你听的时候，才是师生间真正的互相理解。20多年的班主任工作，让我养成了与孩子们聊聊天、谈谈心，和孩子们一起打打球，参加一些课外活动等等。为建立和谐的班集体奠定基础。

三、宽容学生

寬以待人是打开学生内心世界的钥匙，是照亮学生前进的灯塔，是教师了解学生教育学生的根本。小学生的心理还没有成熟，认识水平偏低，生活经验缺乏，容易导致他们极易产生行为偏差，有时会接二连三的犯错误，屡教难改。这时作为一个班级的管理者，如果打发怒火责令学生回家，或威胁他们如再犯就请家长，或采取其他手段的话，只会让学生产生仇恨情绪，这都是不明智的。笔者认为，这时教师应该站在学生的角度，用学生的眼光去衡量他们、评价他们，应该用宽容的态度去对待这些学生。但教师的宽容不等于纵容，它是教师一种理智的情感，它根植于教师对学生深深的关爱和高度的责任感之中，是一种最有效的教育方法。正如苏霍姆林斯基所说的：“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈。”

四、关爱学生

爱是教育的中枢，前苏联教育家马卡连柯曾指出：“凡是缺乏爱的教育，无论平行还是智慧都不能让学生充分地或尽情地发展。孩子是一个有思想，有活力的生命，我们必须了解他们、关爱他们。”特别是像我校有三分之一是留守儿童的农村小学，作为一个班级的打理者，对班里的每一个学生，我们都要处处关爱，给他们温暖，给他们信心。如果一个班主任只对一部分学生施以爱心，而对另一部分学生毫无感情，只会批评、埋怨、指责，这样就会造成老师和孩子们间的常见的对立，这样就会影响学生的正常成长。得不到教师关爱的学生，往往会自卑自弃，情绪消沉，不能形成正确的自我认识。那些老师特别喜欢的学生则会变得高傲、意志力不堪一击，居功自恃等不良性脾气，潜移默化影响其进步，甚至影响其个人健康成长。所以班主任就必须要把自己的爱撒给班级中的每一个学生，让学生感受到教师对他的关爱无处不在。

五、赏识孩子们，助其树立起信心

中外教育前辈们一致认为，人总是在不断地寻找自身的存在价值，都盼望得到认可，一旦盼望得到认可，其无限潜能就被激活，转化成成为一种积极向上的动力。所以，教师教师应该学会欣赏你的弟子们，做一个真正的欣赏者。孩子特别需要别人的肯定，哪怕是教师的一个和蔼的眼神，一句发自内心的话，也会给他们带来极大的欣喜和鼓励。特别是后进生或自闭生，他们常常以独特的方式来吸引教师和同学们的注意，希望教师、同学们能发现他们身上的优点。这时候，如果教师给予他们的只是批评和嘲笑，会促使使他们从此一蹶不振，自暴自弃。这样，即使很有潜能的学生也会被扼杀于成长的途中。但怎样才能做好学生的赏识者呢？笔者认为，首先要有期望。教师对学生的期望、信任、鼓励，学生慢慢找回自信，有了自信就会努力改变自我，就能自觉努力地实现教师所期望的目标。其次要寻找他们的“闪光点”。教师在教学中帮他们找到自己的局部优势，也就帮他们树立起一个信念。最后要不断适当肯定。班主任只有不惜自己那赞美的语言，学生才能得到被重视的喜悦。在课堂上，学生准确的回答教师的提问，或提出了自己独特的见解，或其他方面又进步了等等，教师都要及时的肯定。

前几年我教的五年级的一个内向的苏炳同学，刚开始他不太喜欢上语文课，上课不理不睬的。我想这样子下去可不行，要想办法改变他。我就时刻关注他、鼓励他。经过半个学期的努力他有一些转变了，开始有意识地学习语文。有一次我布置写一篇想象作文，批改过后，我在班级上重点表扬了苏炳同学写的作文，并在全班进行朗读，在教室优秀作文中张贴出来。我的一个小小的肯定却改变了他，语文成绩稳步上升，还主动参加了不少征文活动，得到了不少奖状。如果当初我没有肯定表扬，怎么会有这样的结果呢？

总之，作为一个班级的管理者，只要你能用心倾听学生的心声，用理解支持学生，用爱宽容你的学生，用关爱温暖学生，用赏识唤起学生的心灵，你的班主任工作就会取得累累硕果。