黄珂

摘要：通过趣味引入、符合逻辑性的故事或有目的的活动引入新课，激发学生的求知欲，创造一个有利于学生主动求知的学习环境，使学生在获得所必需的数学知识和技能的同时，在情感、态度、价值观等方面都能得到发展。

关键词：一听入迷;温故而知新;引入课题

根据美国心理学家阿希的研究：第一印象的作用最强，持续的时间也长，比以后得到的信息对于事物整个印象产生的作用更强。人们对于事物的整个印象，一般是以第一印象为中心形成的。因此作为教师的我们想没想过让学生对你的课 “一听入迷”呢？俗话说：“良好的开端是成功的一半。”根据教学内容精心设计教学，就成为一堂好课的必然前提，而选好切入点，巧妙地引入新课，让学生对一堂课产生良好的第一印象，无疑是这堂课成功的关键一步。下面就新课引入的创设进行一些探究。

一、新课引入的必要性

1.可以使学生集中注意力

由于学生在课间进行各种各样的有趣活动，上课后兴奋点还沉浸在刚才的活动中，怎样才能使学生的兴奋点转移到课堂中来，尽快进入学习状态？创设问题情景的引入是最好的方法，只要问题情景设置得好，就能使学生发散的思维集中起来，全身心地转移到课堂上来。

2.能激发学生的学习兴趣

创设丰富的问题情景，可使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来，从而激发学生的学习兴趣、增强学生的求知欲，进而有效地调动学生的主动性和积极性。

3.能承上启下，有目的地进入新课的学习

创设问题情景引入新课，可以起到复习旧知识，为学习新知识打下基础，真所谓“温故而知新”。

二、新课引入的原则

1.新课引入必须具有反应数学概念、数学规律等教学价值，应起到举一反三、触类旁通的作用。

2.新課引入要注意钻研教材，研究学生，注重学生感情，因材施教，量力而行，延伸问题情景的难度控制在一定的范围，不能太难，也不能太简单，否则就会失去应有的作用。

三、新课的引入是否成功，应充分考虑以下四个方面

1.逻辑性

引入是否自然合理，既是前面知识的继续，又是后续知识的开端;

2.新颖性

尽可能做到新鲜奇特，引起学生的兴趣，使他们全身心投入进来，激发学生思维的波澜;

3.目的性

使学生初步了解这节课的教学任务，形成一个欲罢不能的追求目标;

4.准确性

问题的表述要准确，简明不含糊，使学生对问题的理解不会感到字面上的困难，而感到自然贴切，同时还要适应大多数同学的实际水平。

四、新课引入常用的方法技巧

1.趣味引入，创设美好情景

数学教学的成败，很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，没有兴趣的学习是一种被动的学习，创新更无从谈起。教育家乌辛斯基指出“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。因此，教师在新课引入设计时，要新颖别致，使学生学习有趣味感、新鲜感。

例如：在讲《圆与圆的位置关系》这一节时，新课引入可以这样设计：（多媒体）放映“日全食”的形成过程，让学生观察太阳与月亮这两个圆的位置发生了什么变化？有几种情况？每种位置情况两个圆有什么特点？

2.符合逻辑性的故事引入新课，激发学生的求知欲

应该说：生活中处处有数学，哪怕是一则故事、笑话，它的背后往往隐含着数学奥妙。

3.通过有目的的活动引入

让学生从“做”中“学”数学，有利于充分发挥学生主体性，满足不同学生的需求，调动学生学习的主动性。

4.巧设悬念，创设求知情景

悬念是一种学习心理的强刺激，使学生产生“欲罢不能”的期待情景，能引起学生学习的兴趣，调动学生的思维，引发求知的动机。

5.用实际问题直接引入

《数学课程标准》强调学生的应用意识，其中一方面是设法寻找解决问题的策略。因此，用实际问题直接引入，可以激发学生的数学应用意识如：《线段的垂直平分线》可以这样引入“为了改善张、王、李三村吃水难的问题，市政府决定新建一水电站，向三个村庄供水，要求水电站村庄所铺设的管道长相等，你能帮助他们找出建水电站的位置吗？如果将三个村庄抽象成三个点A、B、C，如何求作一点P使PA=PB=PC？这时给学生充分的时间讨论，这个点在哪儿？如何找到这个点？也就是如何满足同一平面内一点到其它三点的距离都相等？利用已学过的知识，可以构造以P为顶点的等腰△PAB、△PAC、△PBC，而如何构造这样的等腰三角形呢？我们今天就来学习线段的垂直平分线。”

6.复习式的引入，使学生利用知识的迁移，化旧为新

达到巩固旧知识，掌握新知识的目的。如《正方形的性质》一节课教师就可采用先复习矩形和菱形的性质开始导入新课。

7.提问式引入，不急于解答

如：《解直角三角形》可作如下引入设计“同学们，如果你想知道上操场后勤办公室门前那棵树有多高，可用些什么方法？”同学列举以下几种：方案一：“把树砍倒量”，但这种“杀鸡取卵”的方案不可取。也违反《森林保护法》。方案：“爬上去量”！但嫩绿的树尖怎能承受得了强壮的身体呢？方案三：基础好的学生答道：“量出身高、人影、树影，用三角形相似的性质计算出来”，老师鼓励：“充满智慧的办法！但需要阳光或月光的配合，还有其他办法吗？”当大家冥思苦想、兴趣正浓，可想不出更好的办法时，教师把握好时机给学生介绍本章将要学习的知识及其在生活实践中的一些应用。这样引入，可以提高学生兴趣，活跃学生思维，让学生带着问题去学习，从而培养学生探求新知识，解决新问题的能力

总之，课堂教学要精心设计，新课引入要巧妙恰当，没有固定的套路，以上方法仅供参考。当然，教学有法，教无定法，教学是一门科学又是一门艺术，而这种艺术没有固定的模式可循，它要求教师匠心独运，因势利导地创造良好的教学气氛，以不断引起学生的好奇心，使他们产生强烈的求知欲，充分调动学生的积极性。面对快速发展的世界和中国当前的教育改革，作为教师，要努力学习，提高自身素质，勇于创新，优化课堂教学，引导学生一步一步走向知识的殿堂，让学生真正成为学习的主人。