胡鑫

摘要：随着课改的逐步推进，地理学科也要随之进行课改。长期以来，很多家长和学生都把地理学科看成是副科，因此学习态度不尽如人意，使得学生的地理基础比较差。地理学习困难，学生更加的厌学，学起来更不尽人意。因此地理在课堂教学中的改革是势在必行的，以期待能增强学生的学习兴趣，提高学生自主学习能力和地理素养，同时提高教学质量。本文主要是介绍地理教学在课堂改革中的实践。

关键词：地理教学 课堂改革 教学实践 地理素养

地理作为一门又文又理的学科，综合性非常强。对学生的读图能力，信息提取能力，综合思维能力都是极强的。所以在地理教学中，提高学生的地理素养很重要。

一、备课阶段

老师准备充分的材料，可以是文字形式的，也可以是图片或者是表格、视频等。在备课的过程中采取集体备课和个人备课相结合。首先提高学生的学习兴趣。其次，我们主要采取的是情境式教学和问题式教学，以学生自主学习和小组合作学习的形式来进行开展。所以，在备课的时候，需要结合生活经验创设合理的情境，同时把问题设置好，设置得精彩，环环相扣，体现地理要素之间的联系，体现自然地理环境的整体性。这一个备课不是单纯的老师备课，在这个期间，学生需要通過前置学习对即将学习内容的基础知识有一个预习把握。

二、上课阶段

上课主要分为以下三个步骤：

新课导入：以《海陆变迁》为例，可以给学生播放《冰河世纪》视频，创设情境，激发学生学习兴趣。

前置学习检验：在上课之前，用几分钟的时间来对基础知识进行检验，学生可以自己上台展讲，其他学生提出问题或质疑，以此通过学生自主学习自主展讲完成对最基础部分知识的掌握，同时锻炼学生的自主学习能力。

课堂合作学习：接下来抛出问题，比如以《海陆变迁》为例，可以设置地球的“前世”“今生”“未来”三个步骤设置这样几个问题：

地球的“前世”

1.运用实例分析“沧海桑田”的说法是否有道理。

2.如果你是魏格纳，你会用哪些证据证明大陆漂移说？

3.煤是由植物埋藏地下，经过漫长的地质年代和地壳运动逐步演变而成。如果小明同学要去南极寻找煤矿，你觉得可能吗？为什么？

地球的“今生”

4.运用板块构造学说，分析日本多火山、地震的原因。

5.说明喜马拉雅山脉的形成过程，推测其海拔在未来一段时间内将会增加还是减小。

地球的“未来”

6.有人预言，几千万年后，地中海将会消失，红海将会成为新的大洋。你是否赞成这个说法，并说明理由。

问题设置好后，按本来已经分好的学习小组进行讨论并记录。在此期间，老师深入到他们的讨论中去，听听他们讨论的思路，并适时地进行点拨以便使学生的思考方向更准确。这个讨论的时间以十分钟最好，时间过长，学生讨论完后容易讲话，还容易养成拖拉的习惯。时间过短，学生讨论不出问题来，那么便是不理想的讨论了。

讨论完成后，请学生分组上台来进行展示并讲解，一般展示三组为最佳的。老师再结合学生展示的成果来进行修正补充。

三、作业阶段

初中阶段的地理学习为了减轻学生课业负担，一般选择课堂练习为主。新课学习用5分钟的时间来快速练习一下，做到讲练结合，及时对知识进行巩固即可。题不在多，相反要精炼准确达到事半功倍的效果。以《海陆变迁》为例，课堂练习可以设置填空题和综合读图题两种题型。填空题主要考察基础知识的掌握，如：1、海陆变迁的原因。2、板块构造学说的基本观点。综合题则以图为主，重点培养学生的读图能力，考察学生对六大板名称、位置和运动方向的掌握情况，并能灵活利用板块示意图解答相关问题，如利用板块示意图说明红海为什么越来越大，智利为什么多火山和地震等等。

对于作业的批改，老师可以放手。不用每本作业都全批全改。有条件的学校可以利用“极客大数据”等教学辅助技术进行批改和对结果统计，以便老师对本次作业有针对性的评讲。没有条件也可以每次抽查十来本，看看学生存在问题比较多的题目是哪些，然后评讲作业的时候着重评讲问题较大的题目。

评讲作业的时候，可以采取过多种方法，比如：

1.练习册上的作业，太简单的不讲。中等难度的由学习小组分组讨论，相互学习之后，大多能解决的不讲。如果有一小部分同学能解决的，那么就由那一小部分同学上台来讲。难度较大的，再由老师进行补充讲解。

2.试卷上的作业，选择题部分，由学生分学习小组讨论来进行讲解，充分调动学生的积极性，学生实在不会的由老师来进行讲解。或者需要补充知识点的由老师来进行讲解。在综合题部分，由于比较综合，对学生的思维能力，提取信息的能力要求比较高。所以在讲解时，带领学生对图文材料进行有效的信息提取，理清其中的关联性，形成总体思维能力。一般带领学生分析一个题，然后学生试着分析一个题。以此来训练学生的信息提取能力，综合思维能力。

四、课后阶段

在课后，对上课的情况进行了反思。主要是在材料准备上、问题设置上、课堂环节上。以便设计出更加精彩更加贴近生活的课例，使学生对地理更感兴趣，学得更好。

其实，地理教学要坚持进行课堂的改革，目前我们正在尝试情境式教学、问题式教学、小组合作学习、学生自己讲学等方法。为了让学生更好的记忆，可以让学生在歌曲中学习。比如学习《洋流之歌》、《中国行政区划歌》、《气候判读之歌》等歌曲。为了让学生能够直观的感受我们的大好河山，见识更多的事物。可以播放了《航拍中国》等纪录片，边看视频边讲解其中的自然地理和人文风情，并结合中考题来给学生分析，使学生能更直观的感受中考。也让学生能发现生活中的地理。为了提高学生的地理实践力，还可以带领学生到野外考察和实验。

课改在继续，教学在继续。希望在不断地改进中有所进步，提高学生的学习兴趣，提高学生的成绩，提高学生的地理综合素养。