李娜

摘要：随着世界经济一体化的不断加深，我国在世界经济体中的地位日益提高，而英语是当今全球使用最为广泛的语言之一，发挥着不可或缺的重要影响。在高中阶段，学好英语这门语言，不再是单纯地应付各类考试，更是为了适应新时代的发展需要。因此，广大高中英语教师肩膀上的责任愈加重大。语言教学是高中英语教学中的重要环节之一，教师应当根据现阶段的英语新课改的标准，着重于培养学生的英语语言能力，以提升学生的英语综合表达能力，为祖国的建设输送综合性人才。

关键词：高中英语;语言教学;策略探究

在以往的高中英语教学中，很多英语教师为了提升学生的考试成绩，在课堂中采用满堂灌输的强压教学模式，着重于对英语语法的分析教授，虽然在一定程度上提高了学生的应试成绩，但是忽视了英语语言教学的重要性，造成很多学生高中英语写作能力偏低，语言表达能力偏弱的现象。因此，教师应当在英语新课改的政策指引下，积极地扭转过去的教学思路和教学观念，变革传统教学方法，以提升学生学习语法的能力，重视英语听与说的训练，培养学生的语言表达能力，并在此基础上加强阅读与写作的练习，从而夯实学生的语言综合能力。本人结合自己多年以来的高中英语教学经验，谈谈英语语言教学策略：

一、变革教学方法，提高学生学习语法的能力

在高中阶段，学习语法是为了能够正确地理解和使用语言，而不是单纯地为了语法而学习。因此，教师在教授学生英语语法的过程中，可以采取灵活的教学方法，避免学生出现钻牛角尖、死扣语法的情况，帮助学生利用语篇分析和语言实践发现新的语法结构，并能够自己梳理出新的语法规则。从而有助于提高学生的语法运用能力。

例如，在学习“Cultural relice”时，教师通过教材得知，本节主要讲述了寻找琥珀屋的故事，教师在进行语法教学时，可以着重对本文中的定语从句进行分析，如：“I think highly of those who are searching for the Amber Room.”帮助学生认识定语从句的使用规则，引导学生背诵一些具有代表性的语句，在完成课堂内容学习之后，教师引导学生进行作业练习，对本文中涉及到的语法知识进行综合性地训练，促使学生养成温故而知新的学习习惯，最后教师对学生的作业进行纠正和指导，帮助学生搞清楚出现错误的原因，有助于学生更好积累学习经验，进而提升学生的语法运用能力。

二、重视听与说的训练，提高学生的语言表达能力

懂得听是学生吸收语言学习的重要途径之一，教师不仅要鼓励学生在课堂中认真地听课，也要引导学生在课下进行听力训练，利用自己可利用的条件听原汁原味的美式广播、电视节目等，在听的过程中不必苛求字字句句都能明白，要懂得抓住主要信息，在听的基础上还要练习说，表达出来，对自己听的内容进行二次重现，有助于提高学生的语言表达能力。

例如，在学习“The Olympic Games”时，通过教材大纲得知本节内容的主题是奥运会，教师在进行授课之前可以先播放一段关于奥运会的纯英文视频，让学生把听懂得信息都记录下来，然后教师根据学生记录的信息进行总结，接着导入新课，带领学生阅读文章，对文章的重点词汇和句型进行剖析和講解，以促使学生掌握关于奥运会的基本知识，并了解古代奥运和现代奥运的区别，在教学中，教师可以组织学生进行对话学习，帮助学生克服心理障碍，不惧出错，积极发言，进而有效提升学生的英语表达能力。

三、增强读写结合训练，夯实学生的语言综合能力

在学习英语的过程中，加强阅读与写作同样重要，如果把阅读当作知识的输入，那么写作就是一种良性的输出过程，既能检验学生的学习状况，还能提高学生的语言输出表达能力，因此，教师在课堂中也要适当地进行读写结合的训练，以夯实学生的语言综合能力。

例如，在学习“Wildlife protection”时，通过教材我们了解到这节课主要讲述了野生动物保护，通过一个女孩和一个藏羚羊的对话，唤起人们要保护野生动物的意识，教师在进行课堂讲解时，重点帮助学生掌握词汇和语法知识，如：“make sweaters for people like you. As a result， we are now an endangered”等，在课堂的最后，教师可以让学生进行相关内容的写作，并引领学生琢磨组织语言，指导学生先理清思路，拟定提纲，以增强文章的逻辑性，最后下笔写作，根据学生的完成情况教师进行有效地评价和纠正，从而夯实学生的英语语言综合能力。

综上所述，新课标理念下的英语教学，重点提升了对学生的听说读写能力的培养，需要教师重视对英语语言的教学，摒弃以往单纯枯燥的说教模式和机械化的句型训练，高中英语教师应当致力于采取行之有效的教学策略以帮助学生更好地感知英语语法知识，同时也要重视听说与读写的结合性训练，以提升学生的语言表达能力，夯实学生的英语综合素养。为提高高中生的英语专业技能和综合素养做出自己的努力。

参考文献：

[1]黄静，李琼，梁美娟.任务型语言教学模式在高中英语教学中应用探析[J].现代交际，2018（19）：39+38.

[2]沈才华.以话题为中心，以运用为目的——高中英语“话题--语言知识--运用”教学模式研究的体会[J].传播力研究，2018，2（28）：218.