韩红

一、准备工作

要把工作做得出色必须先要做好充分的准备，所以对于初中阶段，学生已经掌握的基本知识、基本技能，作为教师必须了解，那就要求教师要充分备好初高中教材和学生的基本状况，他们具备了哪些知识，哪些基本技能，哪些技能还要帮助学生继续提升。也即是备教材、备学生。这些工作要根据自己所教的学生的具体情况去分析。可以通过平时课堂上的提问，课下的谈话，考试等方式进行调查，做好记录，方便针对性地展开工作，因材施教。

二、教学目标的不同

初中化学新课程标准是以培养全体初中学生的科学素养为根本宗旨的。建立化学价值观、实验观、分类观就要促进学生在知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观方面得到全面发展.激发学生学习的好奇心，引导学生认识物质世界的变化规律，形成化学的基本概念。引导学生认识化学、技术、社会、环境的相互关系，理解学科的本质，提高学生的科学素养。初中的化学教学，主要要求学生掌握简单的化学知识，基本化学实验技能，如会写会读化学式。简单的化学计算及化学在生活，生产及国防的某些应用。其知识层次则以要求知其然为主，而高中的化学课要求进一步加深学习化学知识和以适应社会发展而提升能力的教学，锻炼学生动手能力，观察能力，总结能力，合作能力，自学思考能力等。也就是说，高中化学课程是在九年制义务教育基础上，进一步提高学生科学素养为宗旨。激发学生学习化学的兴趣，尊重和促进学生的个性发展，帮助学生获得未来发展所必须的化学知识，技能和方法，提高学生的科学探究能力，实践能力，两者目标的不同，自然导致了科学手段，科学走向的差异。所以更要做好初高中化学的链接。

三、初高中教材内容的链接

初中化学分上下册两本书，上册较基础，开篇认识化学，告诉学生化学是研究哪些方面的，对我们人类的生活有哪些影响，接着介绍化学仪器及使用，把蜡烛燃烧、熄灭这个生活中常见的现象作为第一个深入学习的化学实验。接着学习空气，微观世界中的分子、原子、离子，水，化学方程式书写，碳及其化合物，燃烧，下册是酸碱盐的初步学习。高中化学容要比初中抽象丰富得多，难度上也加大了。第一节介绍化学仪器及使用，实验内容是粗盐提纯，学生在初中学过，比较熟悉，包括过滤、蒸发等基本操作，学生都基本了解了相关仪器的名称，实验的过程，在此基础上加入分液、萃取、蒸馏三种新的混合物除杂方法。高中更加入了原理的讲解，什么样的混合物适合选择哪种分离方法，进行更加详细地介绍。学生由熟悉的知识过渡到新知识比较易接受。但是蒸馏在初中只是简单介绍，不做考点，到高中则成为主要考察点，类似的知识教师要做到心中有数，才能很好的指導学生。然后是物质的量的学习，第一个抽象的概念出现，学生通常会感到理解上的吃力，在之后慢慢的应用当中才能逐渐理清。这之后也是几种常见金属化学性质的介绍，知识涵盖了初中部分外还增加很多新内容。最后是几种非金属的讲解。以后还会学习离子反应，氧化还原反应，电化学，有机化学等的知识。大部分是初中接触过一些，而高中都是在初中知识的基础上更加深入的学习，从原理入手，不再知其然，更是知其所以然。比如初中讲物质与氧气的反应属于氧化反应，没有提还原反应，而高中则从得失电子，化合价变化角度定义氧化还原反应。初中化学氧化反应并不深入学习，而氧化还原反应对于高中学习却是重点，还要学习有关于氧化还原的计算。再比如，初中也讲酸碱盐，介绍常见几种酸碱盐的物理性质、化学性质，而高中则从电离的角度学习所有酸碱的通性，从电离水解两个角度学习盐的性质。初中学习化合价背的是口诀，记常见化合价，高中则从原子结构角度讲解原子如何得失电子，从而可以呈现哪些化合价，这是结构决定性质。等等以上内容初高中都提到了，但教师所要讲解的程度不同，那就要求教师要做好衔接。

四、教学方法的衔接

初中化学的教学方法选择受到初中生知识水平及初中化学作为入门学科的限制，较多的采用教师主要讲解，学生主要记忆理解的方法。能做简单、安全实验的尽量引导学生自己动手操作或观察，增加直观感。总体上是把握知识的不断重复，学生的不断模仿，从而加深对知识的理解。而进入高中阶段，学生对化学知识已经有一定程度的认识，接受化学新知识也更快更深刻。由经验记忆、被动接受知识型学习转为探索理解、自主讨论型。老师在选择教学方法上也要转变。避免老师一言堂，多给学生思考、讨论的时间，多提问题调动学生的积极性，初中生更喜欢举手回答问题，更愿意接受老师很直接的表扬，高中生则内敛很多，更多的时候他们不愿意去在大家面前主动过多地展现自己，所以教师可以主要采取小组学习，推选中心发言人的形式和学生进行课堂交流。有的时候可以在讲解初中的知识点时试着加入高中的理念更易于学生理解。

五、心理的变化与疏导

初中生的个性没有高中生突出，还没有很强烈的张扬自我的意识。但较高中生更活泼，所以课堂氛围尽量活跃，更愿意多听老师的讲解，理解问题的能力还不是很到位，所以尽量把知识做具体化形象化，加强对知识的重复。也要多多表扬学生，初中生较高中时更加看重教师对自己的评价，是否看中自己。进入高中，学生的理解能力，抽象概括能力都有所提高，个性突出，教师就可以给学生更多自主学习的空间。刚过渡到高中学习，由于知识更抽象，难度加大，有些学生会出现情绪低落，学习兴趣降低，甚至出现厌学的状态。作为教师我们要细心观察学生的变化，同时平时要向学生表达，高中化学比初中化学深，知识点也多，出现学习困难是正常的，要学会自己调节，不要放弃。慢慢就会适应这种节奏，平时也要帮助学生解决知识上的问题，多一些关心和细心。

高一年级的教学在整个中学化学科的学习中处在一个承前启下的作用。如果衔接不好学生很容易产生学习兴趣下降等问题，因此教师要精心备课，备教材，备学生，备教法，帮助学生做好初高中化学学习的过渡。