陈明君

摘要：小学生作为国家未来的建设者，肩负着建设“美丽中国”的重任，理应具备文明社会所应有的环境素养。他们虽然通过学校、社区的环境教育，获得了一定的环境认知，也参与过环保行动，但这些活动难以让他们获得深层次的认识和行动上的改变。因此，教师有责任通过本课教学让学生认识到人类对自然应负的责任，懂得珍爱地球，树立自觉保护环境的责任意识，积极参与保护环境的活动。

关键词：地球 责任 爱护 环保

一、学情分析与教学准备

（一）学情分析

小学生对世界具有强烈的好奇心，乐于动手实践，具有一定的学习能力，以及搜集、整理数据及分析能力。本班多数学生养成良好的学习和生活习惯，对道德与法治这一学科很感兴趣。由于本班留守儿童较多，缺乏家庭教育，导致了少部分的学困生，这就要求教师加强对学困生的教育和引导，让他们尽快养成良好的学习习惯。

（二）教学目标及重难点

1.学习目标

（1）通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。

（2）认识地球环境面临到的巨大威胁和挑战。

（3）了解家乡及身边的一些环境问题，认识到人们的消费行为给环境带来负面影响。树立环境意识和社会责任感，并积极参与身边力所能及的环保活动。

（4）利用课堂所学知识来指导生活，学会在生活中节约利用资源、减少资源浪费，初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识。

2.重难点

（1）意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。

（2）树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，用实际行动投入身边日常生活环保，培养热爱生活的情感。

3.教学策略与材料准备

初步了解全球环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏等状况，以及各个国家和地区采取的相关对策，体会“人类只有一个地球”的含义。初步了解自己拥有的基本权利和义务，树立有权利也有义务的观念。

收集上课有关环境的图片、视频、环境保护方面的法律，法规等材料。材料收集《水俣病病事件》《巴黎协议》;视频展示有《宇宙中地球的最初形成》、《生物圈2号》、新闻视频《秸秆焚烧》。

二、教学过程

（一）导入新课：视频展示《宇宙中地球的最初形成》

“地球”这一概念的引出对学生来说，会有些抽象，通过视频让抽象的东西具体化。观课视频，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园---地球。

（二）讲授新课

活动一：我们生存的家园---地球

师：小时候，我们仰望星空，经常会产生这样的疑问？星空以外的景象会是什么样呢？四年级我们学了科学课，懂了宇宙中除了地球还有好多星球，我们又好奇得问“其他星球有人类居住吗”“有外星人吗”“我们为什么不去别的星球居住呢？”这样问题好多困扰着我们，首先我来探究第一个问题：为什么我们只能居住在地球？

1.观看视频—《地球以外的其他星球》

提问：其他星球跟地球比有哪些不同的特点？

师：茫茫宇宙中有这许许多多、大大小的星球，可是他们都有各自的特点，不适合人类进行长期居住。那么地球上又有哪些条件是适合人类居住的呢？

2.出示文本——《人类在地球居住的條件》

要求：小组内根据文本进行归纳总计，地球上适合人类居住的条件有哪些？

师：了解了地球适合人类居住的条件，有些同学也许会产生这样的疑问：我们能不能利用高科技手段，创造出一个像地球一样适合人类居住的生存空间呢？带着这样的问题，我们来看段视频，从中找到答案。

3.神奇的生物圈实验——观看视频《生物圈2号》

过渡：地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。

思考：生物圈2号实验失败的原因？形成危机意识，地球是唯一的生存家园。此材料的选择恰当的解释了除地球以外，目前真的没有适合人类生存的地点，也能激起学生对未来世界的探索。

4.观看活动园的图片《和谐美好的人与自然》

（1）出示图片展示人类与自然和谐相处的画面。

（2）鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。

观察图片并结合自己的旅游经历说一说祖国的大美环境，感受美好生活。有美就有丑，当人们都欣喜于身边的美好时，再去进入“丑”的探究，才能激起人们对美好事物的向往。

过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊 人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。

活动二：环境问题敲响了警钟

1.播放新闻视频——秸秆焚烧

思考：人们这一行为的目的是什么？它对环境将造成什么影响？如果你的父母也存在这样的行为，你应该怎么做？

秋收后处理秸秆是每个农村地区都会面临的一个问题，通过燃烧对周边城市环境的影响也很大，选取这个事例更有助于学生理解环境保护与人们生活的密切关系。

2.出示图片秸秆再利用

思考：同样是处理秋收后废物，减少春耕的劳动量，哪种方式与我们人类最有效，与环境最有意义？

从身边发生的小事切身去参与环境保护，并认识到废物进行新能源的再生利用的好处。

3.分析活动园案例：《水俣病事例》

思考：这些污染都是怎样造成的？我们应该做些什么？

三、结语

人类与环境息息相关，人类与环境的关系，是相互依存又相互影响相互制约的对立统一的辩证关系。人类的任何行为都会对环境产生影响，反之，环境的任何改变也直接影响到人类的生存与发展。人类与环境是和谐共处的关系，呼唤环境保护，维护生态平衡，至关重要。