闵慧

英语课堂教学是小学生英语学习的重要平台，有效的课堂教学依然是小学生英语学习的主体，但是在具体的小学英语教学实践中，单单依靠课堂有限的时间和刻板的教学形式来开展英语教学，时间久了，会让同学们觉得教学方式与内容过于单一，教学的方式有些枯燥，这就要求教师在英语教学中，要把课堂教学与课外英语活动有效的结合起来，针对不同的年级，采用不同的英语课外活动方式，其活动内容既可以有以英语为内容的表演活动，也可以进行英语歌曲的竞赛等活动，让课内与课外，紧密的结合，促进小学英语教学的有效实施。

根据教育部颁发的《英语课程标准》提出，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，形成一定的语言综合运用能力;培养学生的观察、记忆、思维和想象能力和创新精神;帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观。

小学阶段教学目标应该培养学生用简单的英语进行交流的能力和学习兴趣。如果想要实现有效的教学目标，让孩子们在英语课堂中高效的吸收知识和激发兴趣，就要设置好适合孩子们实际学习情况的英语课堂教学策略与手段。

一、激发“听”的兴趣

对于英语启蒙阶段的小学生来说，听是他们获得一个新的语言信息的直接途径，他们可以模仿老师的语音。小学生通常对于朗朗上口的英语小chant和music比较感兴趣，所以在英语课上，教师可以利用多媒体技术播放一些歌曲，帮助学生练习听力。

二、激发“说”的欲望

學习一门语言最终的目的是能够输出和流畅的交流与沟通。对于小学生来说，开口说是一件很难的事情，语音室中一部人机对话的电脑就为学生的英语输出提供了很好的条件，学生可以通过一些口语训练的软件进行口语练习。简单的对话就可以让学生锻炼自己的语言表达能力，让学生的思维更加接近英语思维，这样学英语的时候就会更加轻松。教师还可以让学生利用电脑、手机等设备进行自己的英语表达的片段录音，反复练习和完善自己的发音，让学生的英语表达更加顺畅、流利，能够清晰准确地表述自己的想法。也可以利用一些优质的英语教育资源软件，鼓励孩子们录音打卡练习输出的能力。

三、培养“读”的能力

一是尽可能多的记忆英语单词，增加自己的词汇量，掌握一定数量的单词是提高阅读理解能力的前提。如果有大量的生疏的单词，英语短文阅读起来难度很大。所以掌握一定数量的单词是学生提高英语阅读能力的前提和保证。如“词汇表八到记忆法”“分类记忆法”“联想记忆法”

二是在平时教学中，注重培养学生的英语阅读兴趣 。教师可以对学生进行训练，每天阅读一篇英文短文，用“蚕食”的方式来递进式培养学生。在选择内容时，文章体裁多样化，涉及面广泛，趣闻性丰富。除了教材中的阅读资料，教师还应该选择一些适应学生学情，难度适中、贴近学生生活、让学生容易产生兴趣的文章作为课外阅读材料。

三是教会学生正确的阅读方法，明确目的，提高做题正确率，主要方法和技巧有以下几点：第一，如要求学生只理解知道文章的主旨和中心意思，只需要浏览或略读即可。第二，如要求学生对文章的具体细节进行了解，就要进行精读，逐句逐段进行阅读，了解事件发生的开始、经过、结果，这对于掌握具体事实的细节有很大的帮助。第三，如果篇幅过大，故事性不强，时间又有限，学生可根据训练题目来进行有目的的选读。第四。在阅读过程中，难免会遇到不熟悉或不认识的生词，影响理解。

四、教师运用适当的肢体、神态语言

在小学的英语教学过程中，教师可以选择运用一些适当的肢体、神态语言来辅助教学。比如说，在讲到开心时，眼睛要露出兴奋的光，嘴角上扬微笑。比如说，讲到愤怒时，要瞪大双眼等。教师可以做到亲切、自然、大方、真诚。

五、图文并茂生动的活跃课堂气氛

在小学英语课堂中，学生的年龄阶段的特点是偏向视觉冲击。为了提供更多地道的学习语言的机会，可以充分利用多媒体设备图文并茂的向学生进行教学。让学生一边看、一边学，激发孩子们的学习的积极性和趣味性。教学中的图示可以让抽象的词汇形象化、具体化，加深学生的记忆，提高良好的教学效果。比如教授一些小动物的单词时候，可以搜集一些新颖、有趣、可爱、生动的图片，让学生形成图像记忆，轻松介绍新单词的学习。培养了同学们观察、想象等形象性思维的发展与提高。

六、小学英语教学中还应注重学生发展特点

“以人为本”的和谐课堂要以学生为本，以课堂为纽带，以自主、合作、探究为主要学习方式，课堂教学各要素间协调运转、整体优化的学习系统。其目的使每一个学生都能在理想的学习环境中达到知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维目标的全面实现，从而取得学生发展.教师发展、教学质量提升的综合效应。

教师应当根据学习的一般规律和学生个体学习英语的特殊情况，利用游戏、歌曲、情境表演等活动使学生始终保持高昂的学习态度。同时，根据学生性格的不同，采取不同的活动形式。如果性格开朗的、活泼的而且表演欲强的学生，可以让他上台朗读英语词句或者英语小故事表演：如果性格内向的、胆怯的学生，教师可以采取个别提问或者小组对话练习时，走到该学生旁边听他的发音等。

七、小学英语教学内容要进行选择性的拓展

教师要结合有关教学内容充分利用周围的条件开发各种有用的教学资源，选择合适的拓展内容。教师要根据教材内容做好承上启下的工作，所谓承上启下，承上是指教师要熟悉学生已掌握的语言知识结构;启下是指教师要在新的内容教学中渗透或者拓展学生今后将要接触的语言点，为学生今后的英语学习打下埋伏、做好铺垫。通过承上启下，教师在教学中才能让学生将新旧知识融会贯通。

总之，小学英语的教学模式不应，也不会是一成不变的。通过不断的总结教学经验，从不同的角度加以探讨和分析，是可以发现和掌握正确的教育方法和教学策略。