伍梓维

很多家长问我：“怎样辅导孩子学好数学，如何提高孩子的数学成绩的问题”。毫无疑问：学生的学习必须以课堂教学、学校教学为主，课外教学、家庭教学为辅，并使两者有机结合，才能发挥校内外各自的优势，使孩子的学习得到更大的进步。下面我谈五点思索及建议：

一、思考一：怎样学好数学

可以说数学是一门让人变得更智慧的学科。学习数学主要是获取知识和应用知识的过程。获取知识，重视的是方法;应用知识，强调的是策略。获取知识的方法和应用知识的策略可以说比知识本身更重要，但都离不开知识这个基础。人就是在获取知识和应用知识的过程中智力得到开发，思维得到发展，变得更聪明。为此，我们家校要多联系，老师和家长都要较全面地了解孩子目前数学基础知识把握情况，有针对性的进行辅导。只有把基础打好，才能解答灵活、多变的数学问题。我们辅导时应注重：一要留意方式、方法：即以引导、点拨为主;二要有信心和耐心，复习与检查相结合;三要多鼓励少责备，让孩子感到有希望，使孩子减轻思想压力和增长爱好，孩子才会更努力地学习。从本次期中测试的情况分析：对数学有着浓厚的兴趣，碰到困难能独立克服，并具有良好习惯的学生，数学成绩明显高于其他学生。所以建议家长在补基础的同时，把辅导的重点放在兴趣的培养和习惯的训练上。天天做一些小游戏，在游戏中进行练习。例如：利用打扑克，用扑克牌一人出一张，计算加减法;多鼓励孩子，适当比老师讲的知识的进度提前一些，使孩子有兴趣。基础打不好，以后学起来还会吃力。有一条谚语：行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运。我们应该相信，只要孩子从小养成良好的行为习惯，对自己认定的目标布满信心，并为此而奋斗，不管将来从事什么工作，都能取得成功。

二、思考二：怎样解决粗心“失分”

粗心“失分”历来是学生懊恼、家长头疼和老师棘手的普遍性问题。从外显的成绩来看，粗心 “失分”无疑是对学习自信心和进取心的重大打击;从内隐的素质来想， 粗心“失分”体现了学习习惯培养及学习策略优化的重要性;

简朴一句话：“粗心就是不会！”

解决的办法：

一是读题、审题要练就火眼金睛，能揭穿题目陷阱。二是训练计算的准确率，提高计算的效率，增强计算的能力。三是解决问题思路要清晰、方法要灵活、策略要优化。四是养成检查的习惯。

思考三：该为孩子做些什么？

有的孩子家长要求过高，孩子的心理压力较重。现在的小学数学试卷题量多，题型灵活多样，并适当增加一些难度，目的是让学生逐步适应，学会考试。目前家长首先要与数学任课老师联系，了解孩子数学学习的情况，分析、研究对策。家庭辅导时才能有的放矢。下面针对三类不同的学生，在数学指导上提个建议，供家长参考。

一是对成绩落后的学生，家长少一点责备，多一点分析。有的家长孩子一考得不好，回家就狠揍一顿，其实解决不了问题。应该和孩子坐下来，仔细分析出错的原因，制定改进的方法。孩子成绩差，做家长的也有责任。不能放弃不管，对孩子要有信心，因为孩子是一个家庭的希望，很多科学家如：达尔文、爱迪生、爱因斯坦等，小时侯都曾被认为智力不好的儿童，但他们有着超人的意志力，认定目标，持之以恒，最终成为杰出的科学家。也许您的孩子大器晚成呢。对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。

二是对成绩中等的学生，要分析一下能否再提高一点（很多学生认为自己的数学成绩是可以提高的），为他们确定一个提高的目标。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题做好摘记、订正、反思。

三是对成绩较优秀的学生，辅导的重点是加强课外拓展，提高解题的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正确率。

思考四：怎样针对学生进行培优补差？

目前低年级学生的学习任务较重，平时的作业较多， 心理压力较重。 关键是数学成绩，所以平时测试和期中试卷较灵活，适当增加一些难度，目的是让学生逐步适应。目前家长首先要与数学任课老师联系，了 解孩子数学学习的情况，分析、研究对策。家庭辅导时才能有效的实施。下 面针对三类不同的学生，在数学指导上提个建议，供家长参考。

一是对成绩落后的学生，家长和老师少-一点责备，多-一点分析，孩子成绩差，做家长的也有责任。我们都要抱着“不放弃、不抛弃”的态度，对孩子要有信心，因为孩子是- -个家庭的希望，对他们辅导的重点是补习基础知识和习惯训练。

二是对成绩中等的学生，家长要分析一下能否再提高-一点 （很多学生认为自己的数学成绩是可以提高的），为他们确定一个提高的目 标。辅导的重点是对平时练习、测试中较典型的错题做好订正、反思。

三是对成绩较优秀的学生，辅导的重点是加强课外拓展，提高解 题的速度和技巧，克服粗心毛病，提高正确率。

思考五：怎样培养学生做题时的反思习惯？

通过数学学习，应使学生在提出问题、分析问题、解决问题以及交流和反思等方面获得发展，所以反思是创造性学习的一个重要组成部分，是一种 很好的学习习惯，是学与思的结合，一个人从接受知识到运用知道的过程，实际 上是记与识、学与思的过程。学是思的基础，思是学的深化，两者缺一- 不可。

一是自主检查。当学生解题后应当养成自主检查的习惯。检查是否按题目的要求; 检查数学、 符号是否抄错;方法是否正确。自主检查应当是反思的第一-步 。

二是教给学生反思的方法。自主检查后，要引导学生从五个层次进行反思：

（1）这题运用了那些知识点？ （想相关知识的掌握情况）

（2）是怎样想的？ （ 想解题的方法）

（3）为什么要这样做？（想解题依據和解题思路）

（4）还有其他方法吗？ （想多种途径，培养求异思维）

（5）能否通过改、换条件或问题的方式变成另- -道题？ （想- 题多变，促进发散思维）

如果发生错解，则更要进行反思：错题的原因是什么？以后要注意什么？怎样克服？怎样才能避免重复犯错？学生每犯一次错，就增加已有的经验的机会，能促使学生对已完成的思维过程进行周密的反思，经过系统训练就可以养成习惯。