梅雪莲

摘要：阅读作为初中语文教学的关键组成部分，是学生获得知识的主要来源。但是传统的阅读教学以机械式的填鸭式教学为主，这就在很大程度上限制了学生阅读能力的提升。那么教师在阅读教学过程当中，应该如何革新阅读教学方式，提高学生的阅读能力呢？本篇文章结合自身的教学实践，从创造阅读情境、引导学生情感、注重文本解读、实行读写结合、激活名著阅读以及加强阅读交流等几个方面着手分析了初中语文阅读教学策略。

关键词：初中语文阅读教学创新教法

阅读教学是语文教学不可忽视的一环，对于提高学生的语文综合能力和文学素养有非常关键的作用。但是现在很多老师局限于传统的填鸭式教学方式，这已经成为学生提高自身阅读能力的桎梏。那么在阅读教学过程中，教师应该如何创新阅读教学模式，提高学生的阅读能力呢？本篇文章从下面几个方面进行了分析和探讨。

一、创设阅读情境，激发情感共鸣

人们在交流情感的过程中，必须要使用语言。在初中语文的教材当中，很多名著名篇都是作者情感的侧面或者正面的写照。情和境是相互相通的、不可分割的整体。在教学过程中，老师可以通过创设一副又一副生动的画面来引导学生的情感。举个例子，《沁园春·雪》这篇文章描写了非常优美的意境。老师可以采用其中一些富有情境的词汇来把学生导入到作者创设的语境当中，让学生的脑海展现出一副又一副的雪景。教师可以采用多媒体来播放陕北塬上，让学生能够身临其境的体会到陕北雪景的美丽。同时还可以在幻灯片上播放音乐，然后教师需要按照文章中的词汇来进行描绘雪景。比如“山脉像银蛇一样舞动，高原像白象一样在奔跑”这个句子就可以让学生根据这个句子展开想象。在教学的最后，教师可以播放一首《走进新时代》的歌曲，把整个课堂气氛渲染到最高潮，这就能够有效的引导学生的情感。

二、注重文本解读，提升阅读

每个学生的性格、个性、阅历以及对文章的理解都不一样，所以造就了千人千面的结果。一段文字，不同的同学可能会得出不一样的解读方式。所以在阅读教学过程当中，教师应该根据每个学生的实际情况来培养学生的语文阅读解读能力，而并不是强求每一个学生都具备相同的阅读理解方式。举个例子初中语文有一篇课文叫《我的叔叔于勒》，这篇课文深刻的揭露了社会的现象。于勒的称呼是不断改变的。从一开始，在周围人的眼中，他是地痞、无赖和流氓。后来发迹之后，他又被人称为是一个很有主见、善良正直的人。再到后面他衰落的时候，又被别人称为老流氓、地痞、乞丐等等。通过这些称呼的变化，我们可以领略到一个非常现实的社会。再举个例子作者在看到他叔叔的时候是这么描绘的：这手是我亲叔叔的手，是我父亲的弟弟的手，是我叔叔的手。这个细节能够体现作者当时什么样的心情呢？作者给于勒付牡蛎钱的时候送给了于勒10个铜子的小费，这又说明了什么问题？所以教师不仅应该教会学生阅读技巧，还应该站在作者的立场和当时的社会背景来体会作者写作的目的和写作背景，这样就能够深刻的体会到整篇文章的立意。

三、实施读写结合，实现以写促读

俗话说读写不分家，两者是不可分割的一个整体。其所起到的作用都是不相同的。在阅读教学过程中，教师应该充分采用读写结合的方式实现教学目的。举个例子初中语文七年级上册有一篇课文叫《春》，这篇文章灵活的描写了春天的各种现象，从各个角度对春天进行了描绘。教师可以举一反三，让学生采用类似的描写方法来描写秋天的景色，这对于学生的写作手法和能力的培养是非常重要的。再比如另外一篇课文《桃花源记》，这篇课文是一篇古代短文，它描述的是一个世外桃源，但是由于篇幅比较小，留给人们的想象空间非常大。所以教师可以在阅读过程中，引导学生根据这篇文章的内容展开后续的想象。再比如另外一篇文章《皇帝的新装》，这篇文章采用了夸张的写作手法揭露了当时的社会现象，整个故事在孩子道破真相之后就戛然而止，那么在游行大典结束之后，又会发生什么事情呢？在皇宫的内部又会掀起怎么样的波澜呢？在发生这个事情之后，整个社会的现象又会发生怎样的变化呢？这些都是有非常大的想象空间的。教师可以引导学生进行续写，这样就可以很好的锻炼学生的想象能力。

四、激活名著阅读，拓展阅读宽度

我国的文学名著璨如星海，其中有非常多耐人寻味的经典篇章，比如鲁迅先生写的《从百草园到三味书屋》，这篇文章来源于周树人先生的散文集《朝花夕拾》，如果在阅读《朝花夕拾》之后，就能够对《从百草园到三味书屋》这篇文章有更深的理解，再比如另外一篇文章《智取生辰纲》，这篇文章来自于施耐庵先生的《水浒传》，里面描写的是杨志和智多星吴用的精彩故事。这篇文章描写的是梁山好汉杨志护送生辰纲，同时另外一名梁山好汉智多星吴用采用智慧斗智斗勇，智取生辰纲的故事。其中有非常多的经典片段，为了让学生能够更加深刻的了解文章的背景，对梁山108个武将有更深层次的理解，教师可以采用引导式教学方式来引导学生阅读中国传统古典巨著《水浒传》，引导学生感受《水浒传》当中一个个有血有肉的梁山好汉以及他们的英雄气概。如果学生阅读了《水浒传》，就会对《智取生辰纲》这篇文章有更深的理解。所以教师应该引导学生阅读名著名篇。

五、加强阅读交流，提升综合素养

学生之间相互交流可以提升对知识的掌握程度，同时学生在交流过程中能够互通有无，使彼此之间阅读的优秀材料得到傳播，同时在学生之间形成一道无形的监督线。教师也可以在教室当中设置书报角，让学生把自己喜欢的文学作品或者文学片段摘抄到书报角当中，也可以主动向别的同学解释这段文章，通过解释能够提高对知识的掌握程度。

总的来说，初中语文阅读教学是学生整个语文学习当中一个非常重要的阶段，它能够起到承上启下的作用。作为一名合格的初中语文老师，需要不断创新阅读技巧的训练，同时引导学生参与到阅读积累过程中来，真正提高学生的阅读能力。