严少莉

一、引言

苏霍母林斯基说过：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊：学生在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲。”对学生而言没有几个会说喜欢做作业的，但肯定懂得作业的重要性，如果我们老师能在作业设计上多下功夫，多关注学生的心理，增加作业的趣味性、针对性、可操作性和合理性，让他们体验成功、品味快乐、探奇览胜，一定能有效地完成作业。

作业是课堂教学的延续与补充，是学生独立完成学习任务的活动形式，作业是教学活动的一 个重要环节，是衡量教师教学成果的有效手段，又是学生学习过程中的 个重要组成部分，它既能使学生巩固已学知识，又能发展学生的实践能力和创新精神，也是师生互动的方式，，但是长期以来，传统的作业形式单一（如抄单词、读课文，家长听写等），陈旧，内容枯燥，忽视了学生自主学习及创新能力的培养，致使优等生食不饱，丧失兴趣，而学习困难生难以按时完成，只是为做作业而做作业，有的学生干脆就应付了事，抄袭他人作业，从而导致教学效果得不到及时的巩固，时间一长，学生的学习成绩就会下降，这也是造成教学质量下降的一个根本原因。那么，究竟什么样的作业形式才能既符合学生的年龄特点，又有利于提高学生的学习兴趣呢？教师又应如何评价学生的作业呢？为此，笔者进行有关初中英语作业形式多样化的实验。

二、布置作业应遵循的原则

1.适量性原则

要严格控制学生作业总量。教师在布置作业时，首先要保证作业的质量，而不是一味追求数量。如果盲目地去训练，甚至一些简单的且学生早已掌握得很好的知识不断地去重复出现，只会增加学生的课业负担，而不能使学生的能力得到提高。这要求教师要针对课堂教学的目标去精心设计，确保一题对应一 个教学目的， 控制作业的总量，真正体现“少而精”。

2.多样性原则

大部分教师布置的作业资料基本上是采用“拿来主义”策略，甚至为了布置作业而布置作业。另外，受应试教育的影响，教师布置的作业多是书面形式，淡化了不好操作，反馈评价困难的运用性作业。因此，教师在布置作业时，一定要体现多样性原则。初中生特别具表演欲望，因此，教师可以布置学生有表情的朗读课文并录制下来第二天在课堂上播放，是巩固课文教学的一种作业布置形式。学生利用录音机自己读，自己录制，这样就在很大的程度上调动了学生的积极主动性，激发了兴趣。其实因为磁带作业是要交给老师的，在全班同学面前进行播放，这无形中给学生们一种压力。为了自己的录音有机会播放，他们会在课后暗暗使勁，更努力模伤美式或英式发音，不知不觉地练熟英语句型，

3.趣味性原则

教师探索新的教学模式，促进学生个性化学习。其实我们不仅可以利用现代化的教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生的学习渠道，还可以利用它进行师生间的作业交流。

作为教师，必须重视学生的个性差异，考虑到学生的心理变化及需求，布置合适的多样化作业，使得学生能够自觉、自愿、快乐地完成作业，让他们从作业中获得“成就感”和“快乐感”，并促进他们的发展。

三、作业布置方法

1.记忆性作业

由于初中阶段学习任务较重，英语学习的语言环境受到限制，所以英语听力和口语作业布置在学习中起着相当重要的作用，特别是起始年级，我对学生是这样要求这一类作业的：①听课文录音并模仿跟读，每次时间5-10分钟。②双休日完成录音作业一次，自录磁带，内容为精读泛读课文，双语报上的文章或自选内容。③每周集中检查一次录音作业，在班上播放，由全班同学予以评价。这个环节是很重要的，绝不能把录音磁带束之高阁，否则这些作业就毫无意义。开放探究性的作业可以激发学生多元智能的发展，摒弃了传统作业中单枪匹马，教师一人作评价的弊端。

2.语法性作业

学生自己出考题，为了让学生掌握当天所学的知识，布置他们每天出5- 10题选择或填空题，第二天相互交换考。学生在出题的过程中，知识点也烂熟于心了。”一个话题结束后，让他们几个同学合作出一份试卷， 考考大家，会有意想不到的效果。学生自己出题，虽然会很幼稚，但却是从他们的角度去把握教材的，让他们自己草握学习的主动权。

3.表演性作业

表演有助于激发学生的学习兴趣，从思想上减轻“背通课文"的压力与负担。学生通过创设的情境，在快乐的表现自己的能力和愿望的过程中，不知不觉地习得知识与技能。因此，教师布置作业时不再要求“背诵课文”，而是要求学生两两为单位，根据课文内容自编一一个对话，上课时表演，检测效果。例如学了购物后，我要求学生2～4人模拟表演购物。再如学了打电话之后，布置作业给自己的英语老师或最要好的同学打个英文电话，学生的表演热情很高，当天晚上我就接到好多电话。.表演性作业创设了真实的情息，并学以致用。像这样的表演基本每课都可以布置。

4.操作性作业

英语源于生活，现化教育理念告诉我们，布置作业时可以让学生动手做一些小制作，进行些小探索。既能丰富学生的知识，又能培养学生的学习兴趣。产生进一步的学习欲望，为课堂学习打下良好的基础。

总之，作业是对单位时间内所学的知识的复习和巩固，是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。多样化英语作业，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生开始喜欢英语作业，喜欢英请课堂，养成作业的好习惯，成为学习真正主人：多样化英语作业，解放了学生的大脑与双手，帮助学生克服在语言学习中的种种困难，英语成绩真正的提高了。