唐汉斯

“留守儿童”在心理上的问题更多的暴露出性格上的缺陷，如自制力差、自我中心、金钱主义、自私、自卑、孤僻、任性、暴躁、逆反等。有心理问题的“留守儿童”，在日常生活和学习过程中就会表现出以下一些症状：

1.“留守儿童”容易违纪，叛逆心理苗头出现

在农村学校违纪学生中，“留守学生”占绝大多数。低年级及学前儿童一般表现为逃学、迟到，不完成作业小偷小摸，不诚实，经常说谎。高年级“留守儿童”开始出现叛逆心理，攻击意识很强，与老师顶撞，不服从管教，更有甚者还盲目冲动、打架斗殴。

2.“留守儿童”普遍厌学，自卑心理十分严重

大多数“留守儿童"的行为习惯较差、对学习没有兴趣、不愿参加活动卑心理严重、生活无聊而空虚。小学级“留守儿童”中，胆小怕事、课堂不敢回答问题的占75%以上;高年级“留守儿童”中，由于对学习失去信心，开始沉迷于网络游戏之中。

3.“留守儿童”缺乏沟通，性格内向孤僻

由于缺乏父母亲情的滋润，许多留守孩子长期处于自我封闭的状态。“代管监护人”的缺位沟通使他们长期看电视，并模仿局中人，自言自语或与小狗小猫说话。长期的自我封闭，导致一些“留守儿童”出现了人际交往敏感，口头交际能力减弱;长期的自我封闭，导致部分留守儿童的性格内向孤僻冷谈。

4.安全缺失

在“留守儿童”中，由于父母长期不在身边，缺乏对“留守儿童”的安全监管，加之部分监护人和代养人对“留守儿童”的安全教育不够、意识不强、监护不力，导致部分“留守儿童”的安全难以得到保障。特别是在双休、寒暑假期间，脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患，甚至出现安全事故。近几年由于监管不足农村儿童溺水身亡的事件时有发生，“留守儿童”的安全隐患让人担忧。

5.思想道德缺失

处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特殊，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都采取认可态度，由于缺乏及时有效的约束管教，不少留守孩子在家里不聽祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学、说谎打架、欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。孩子的自制力和自我反省能力不足，如果不加以良好的引导和管教，就会使他们走上犯罪的不归路上。

一、关爱留守儿童的主要措施

一是落实“留守儿童”关爱帮扶长效机制，实施师生、生生结队帮扶。二是学校结合实际制定“留守儿童”关爱帮扶工作计划，开展“五个一”活动，即：“谈一次心”“辅导一次作业”“开展一次家访”“打一次亲情电话”、每月“召开一次座谈会”活动，让“留守儿童”充分感受到学校大家庭的温暖。三是认真落实“贫困学生助学金发放”“寄宿学生生活补助”等政策，支持“留守儿童”和家庭困难学生完成学业。四是建立和完善“留守儿童”工作台账。五是加强农村“留守儿童”法制宣传教育工作，进一步提高“留守儿童”法制意识。

二、学校老师该做到的

1.对本班“留守儿童”孩子的家庭状况要都了解

对于农村的学校，对待孩子的认真态度是一定要做到的！每个学期都是有班主任和科任教师到家家访的，孩子对老师能够来自己家是非常开心的。在孩子眼里，老师是神圣的，可以说是远距离的，老师自己能做到的就是贴进孩子的生活，了解他们每个人的情况。

2.关注“留守儿童”孩子的心理健康胜过孩子的学习情况

很多学校一直都在关注孩子的学习成绩之类的，我倒是觉得素质教育并没有落实到每一所学校。“留守儿童”的心理是否健康，是否需要开设心理教室，这个是最先需要考虑的，尤其是“留守儿童”比较多的农村学校。关爱来自于行动！希望每一个老师都能够真正的去关心孩子的心理活动！

3.主动为“留守儿童”排解烦恼和压抑

农村的“留守儿童”不是都是压抑和内向的，还有很多孩子是每天快乐微笑的，他们虽然贫穷，但是他们的精神世界很富足！这个要归功于学校，归功于老师，我想学校的不可替代性就是显示于此。学校是个小社会，每个孩子都能在这里找到自己的朋友，会哭会笑都是他们自己的情绪，老师要去主动引导孩子们发泄自己内心的情绪！

4.“留守儿童”有不正常的行为的时候要及时通知其父母或监护人

一旦发现孩子今天没来上课或者是这几天上课不集中，恍恍惚惚的，那就要立刻和留守在家的家长沟通孩子的情况，并且将这一情况告知出门在外的家长，这个是老师们必须要做到的，很可能因为你的及时会挽救一个留守儿童失落绝望的心灵！

5.教师应关爱孩子

教师教育对“留守儿童”的身心健康发展起着至关重要的作用。因此教师应加强对“留守儿童”心理健康教育工作，重视学生的心理咨询与辅导，及时发现、诊治学生出现的心理问题;充分发挥学校的少先队、共青团的力量，组织丰富多样的课外活动，积极鼓励“留守儿童”参加集体活动，改善“留守儿童”的人际交往障碍;加强教师的自我素质培训，使教师具备良好的心理素质，能够公平、公正地对待“留守儿童”，使“留守儿童”享有与其他儿童同等的待遇。

在这个社会上有太多的好心人，爱心妈妈团等献爱心的团队，给“留守儿童”带来了温暖！希望我们乡村教师能给予农村“留守儿童”更多的关爱，能够切实关注到“留守儿童”的生活！希望“留守儿童”也能在阳光下健康成长！

总之，“留守儿童”需要全社会共同关心、关爱、关注。教师更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度，扎实解决好“留守儿童”的问题，为社会培养出一代合格的接班人。教师有义不容辞的责任，我们要努力探索促使“留守儿童”健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使“留守儿童”享受到同其他学生一样的教育和关爱。锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康茁壮的成长。