冯石

摘 要：《机械设计基础》是机械教学中的基础课程，是一门综合性的课程，起到承上启下的连接作用。教师应灵活运用该项课程对学生进行后续学习的衔接。通过对课堂教学现状的调查发现，发现其中存在的一些问题。文章以行动导向学习法为教学改革方法，起到改变课堂教学现状，实现教学目标的作用。

关键词：行动导向学习法;机械设计基础;教学实践

前言

行动教学法的根本宗旨就在于以学生兴趣为基本导向，消除学生学习中的“畏难情绪”，通过直观、易懂的方式，将复杂的理论简单化，通过教师的引导来完成机械组成、运行原理的掌握，最终实现自主设计的教学目标。

一、行动导向学习法的相关概述

行动导向学习法是由赖希因在凯兴斯泰纳研究基础之上，加上实际教学经验的基础之上进行的实验研究而提出的有效的教学方法之一，并在国内被广泛采用。行动导向学习法是指，在实际教学中，通过教学方法的改革，丰富课堂环节，使课堂丰富多彩，充满趣味性，抓住学生的注意力，吸引学生主动参与课堂。通过行动导向教学法的应用，使学生对所学知识的掌握更加深刻，能力的提升更加显著，提升课堂教学效率。

二、行动导向学习法在《机械设计基础》教学中的实践策略

（一）学情的相关分析

通过以前的预习课程，学生对该项课程有了一定的了解，但是学生对机械概念几乎是“空白”状态，因此，只能通过多媒体教学模式进行实物模拟教学，在视频教学过程中还应结合具体的案例与简易教具相结合，这样使学生能够“身临其境”的体验课程。

（二）教学内容的分析

首先，教师将新课知识与生活实际结合进行情境创设，激发兴趣，扫除陌生感，根据新课内容，师生共同探讨，明确任务目标。其次，根据任务要求，由学生自行收集材料，之后将学生收集到的资料进行小组内讨论，以小组为单位制定方案。第三，各小组成员自主学习约束、约束力的概念以及组成原理，并完成本组的方案制定。第四，方案制定完成后，小组成员针对项目具体实施进行口述，教师针对实施流程及分工进行点拨，检验学生对本节课知识点的理解与应用是否到位，同时对各个小组进行点评和指导。最后，具体实施结束后，各小组分别派代表对实施过程进行汇报，其他小组认真思考，总结问题。最后，教师引导同学们思考还有哪些不足之处可以进行修正和改善，为实际工作总结积累经验，并进行教学间的有效评价。

（三）教学目的和过程

本课程以机械设计基础中的《杆件静力分析内容》为教学实例，杆件静力分析属于比较重要的内容，在后续实际工作中的应用也比较广泛。该知识点比较抽象，采用行为导向的教学方法，将绘图应用与理论结合在学习活动中，将学生组织到一个项目中，然后将该项目交给学生进行独立处理，在此过程中，鼓励学生不断思考和操作。在实际课堂之上，老师跟随学生进行小组探讨观察，观察出问题应及时指出问题并检查是否有遗漏。在老师的指导下，学生会逐步开展了数据收集、计划以及具体实施策略，并在最后教育评价等活动，评价以自评和小组评价作为重点评价方式，最后教师进行总结，并通过整体参与不断加深记忆点，以获取相关的知识和技能。

（四）教学评价和建议

1.教学评价

教学实验对比数据显示，与之前上课的效果相比，教师配置、课程的分布情况、学习情况等无差别的大背景下，确实行动导向学习法的应用的教学环境，对改变教学积极推动作用，对学生学习态度的稳定和提高有益。不仅能提高学生的成绩，学生学习态度方面也大幅提高，形成良性循环，不断帮助学生提高自己。因此，在《机械设计基础》的教学中，行动导向教学法与传统教学法相比具有突出优势，与《机械设计基础》教学目标和教学实质更为贴合。

2.课后建议

杆件静力分析的理论部分知识点十分抽象，学生在日常生活中很难遇到，很难有切身体会。因此，教师在授课过程中力争通俗易懂，实现生活化教学，举例应与实际生活相结合，是学生日常可见的机械，通过这些生活化机械和日常现象的解释，学生会对该项原理有直观的认识。行为导向学习法力求以学生兴趣为基本出发点，以学生为学习主体，选择学习导向，教师在引导学生时要让每一个学生都有参与感，因此在小組分组时要考虑不同学情学生的针对性分组。在设置问题是也应从易到难，顺应学生思维规律，使每一名学生都参与其中，既做到了团结协作，有做到了兴趣的提升。

总结

为了更好地开展教学工作，通过广泛的调研，以及通过对行动导向教学法的可行性进行分析，将行动导向教学法应用到《机械设计基础》的实际教学中会有效提升课堂效率。文章中详细阐述了行动导向教学法的理论体系，并且论述了行动导向教学法在《机械设计基础》课程中的具体实施过程和步骤，并通过经验的研究与总结，寻找出最适《机械设计基础》课程中行动导向学习法的应用形式与策略，以期为一线教学提供理论参考。

参考文献：

[1]林文玉.行动导向教学法在中职机械基础教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2019（45）：192-193.