余祖其

摘  要：随着时代的发展变迁以及新课改的深入推进和实施，语文阅读教学也面临着全新的挑战和要求。如何在摒弃传统以注重基础知识教学为目标教学模式的基础上，将培养学生的核心素养和综合品质作为重要的目标贯彻到教学中是教师关注的话题。而阅读作为语文教学的关键组成部分，自然肩负对学生核心素养进行培养的重任。核心素养理念下的阅读教学，学生能够从中深刻感受到语文知识的博大精深，这对促进学生的全面发展是大有裨益的。基于此，本文针对在小学语文教学中培养学生核心素养的方法和策略进行阐述，以期为一线教师更好地开展教学提供一些参考价值。

关键词：小学语文阅读;核心素养;主体地位;合作学习;多读多看

学科核心素养是指学生在接受某学段学科知识的过程中所形成的适应个人和社会发展必备品格和关键能力。将核心素养理念渗透到语文阅读教学中，能够在促进学生阅读理解等综合能力提升的同时，让学生在情感层面上有所进步和发展。为此，小学语文教师在开展阅读教学时，应打破“知识第一”观念的影响，围绕语言、审美、思维等核心素养方面的内容展开教学，从而为实现学生的全面、健康发展提供有力依据和支撑。

一、凸显学生主体地位，发展学生语用能力

语用能力是指学生对所学语文基础知识进行综合运用的能力，只有灵活运用所学语言基础知识，学生才能把握其精髓和奥妙所在，自身的语言表达和运用能力才能得到实质性的改进和提升。在具体的课堂教学过程中，小学语文教师应在充分认识到学生是课堂主体地位的基础上，引导学生通过自主学习以及实践探究的形式，对文章主题内容和中心思想进行深刻感悟，使学生在亲身参与的过程中不断发展自身的语用能力，促进更理想语言教学目标的实现。

例如，在进行《富饶的西沙群岛》这篇课文的教学时，教师就可以在完成文章生字词的讲解后，让学生初读课文，初步了解文章围绕西沙群岛描写了与之有关的哪些内容。之后，让学生按照自己喜爱的方式，或大声朗读或默读，对文章进行深入、细致的阅读，感悟并深刻理解文章是如何描写西沙群岛的美丽富饶的，并让学生运用自己的话围绕这两方面进行总结、概括，感悟文章传达出来的对大自然的热爱之情。如此，便将学生的课堂主体地位充分发挥了出来，促进了学生对文章语言理解和运用能力的提升，使学生的基本学科核心素养得到有效培养和发展。

二、注重开展合作學习，发展学生思维品质

思维品质是学生学好语文的重要素质和能力，它具体是指学生对文章中出现的人物以及故事情节进行分析、整理并展开合理想象的思维，是语文核心素养的重要内容。在传统以灌输和说教为主教学模式的影响下，学生的语文学习思维在很大程度上是被禁锢住的。为了使这一不利局面得到扭转，小学语文教师可以将合作学习模式引入到课堂上，让学生通过合作探究的形式对文章内容展开探讨和分析，使学生能够在思维活跃的状态下更好地进行课堂上的学习活动，在互动交流、合作探讨的过程中，更为深层次地理解文章内涵。

例如，在进行《将相和》这篇课文的教学时，教师就可以在充分了解学生语文基础知识水平以及学习能力的基础上，对学生进行学习小组的划分，并让学生以小组为单位对文章对提及到的几个故事、主要人物的特点以及各个部分与整体之间的联系进行探讨，并根据文章内容给学生提出若干问题，如《完璧归赵》这一故事的起因、经过和结果分别是什么，蔺相如在故事中的表现凸显了他怎样的精神品质等等，让学生在问题的引导下进行深入探讨和分析，使学生的思维能够得以形成并始终保持在活跃的状态中。如此，便使有着不同思想、学习能力的学生得到了有效的互动和交流，促进了学生思维品质的发展和提升，对促进学生语文素养的发展产生了重要的促进作用。

三、引导学生多读多看，提升审美鉴赏能力

审美鉴赏和创造能力是指学生在语文学习中感受到的正确的人生价值观念，并在其影响下逐渐规范和约束自我，促进自身道德品质提升以及正确三观树立的基本意识和能力。然而教材上的知识内容以及课堂上的教学时间都是十分有限的，因而单凭在课堂上教学教材中仅有的数十篇文章是很难实现学生审美鉴赏能力提升的。为此，小学语文教师应在依托教材的基础上，给学生提供并推荐一些拓展性的教学内容让学生学习，让学生在大量优秀文学作品的熏陶下不断提升自身的审美鉴赏能力，使学生的语文综合素养和品质得到有效培养和发展。

例如，以《慈母情深》《父爱之舟》这两篇分别以描写母爱和父爱的文章为例，这种以描写人世间美好情感为主题的文章对学生审美能力和良好情感的培养有重要的影响。鉴于此，教师可以结合相同主题的文章或是素材进行教学，使学生对同类描述美好情感的文章有深刻的认识。如此，便使学生的阅读范围和内容得到了延伸、拓展，夯实了学生的课堂学习基础，在潜移默化中促进了学生语文综合素质的提升和优秀品格的形成。

总之，贯彻以培养学科核心素养为目标的阅读教学是提升阅读教学质量和水平的有效手段。小学语文教师应充分认识到培养学生核心素养的重要性，并将这一思想深入贯彻到具体的教学中，促进学生语文基础知识水平和综合素质的提升，并为最终实现学生全面发展的目标贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1]陈国华.核心素养背景下如何加强小学语文阅读教学[J].当代教研论丛，2018

[2]白藩.核心素养下的小学语文阅读教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2019

作者单位：湖南省永兴县红旗实验小学