杨荣奇

摘要：小学语文是小学教学体系中重要的组成部分，对于其他学科的学习有着重要的影响。小学是学习语文知识的关键阶段，他们记忆力好，思维处于高速发展阶段，认知能够随着学习的深入逐渐增强。所以，在小学语文教学中不仅要传授语文基础知识，更要培养学生的语文素养。这就要求教师在教学过程中，要将阅读和写作紧密地联系在一起，更好地培养学生的语文综合能力。本文主要探究小学语文教学中阅读和写作融合的策略，供大家参考借鉴。

关键词：小学语文;阅读;写作;融合

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0276-01

要想在语文教学中将阅读和写作完美地融合在一起，教师首先要注意同时提升学生的阅读能力和写作能力。然后再有针对性地通过阅读丰富学生的语文知识，开拓學生的眼界，为写作积累语文素材。在实际教学过程中，教师要结合教学内容，将阅读和写作同时进行，以此方法来提高学生的语文素养和语文的综合应用能力。

1提升学生阅读兴趣与写作积极性

小学生年纪普遍较小，思维活跃，对新鲜事物充满了好奇心和探知欲，他们思维比较活跃，自我约束能力较差，所以，在课堂上很难长时间集中注意力。教师在实际教学过程中，将阅读教学和写作教学相融合需要学生认真听讲，首先在分析文章的主体思想和所反映出的社会问题之后，还要进行有针对性的写作训练。这种高强度低兴趣的教学内容很难吸引学生的注意力，很容易造成学生溜号走神的情况。所以，在实际教学过程中，教师要注意结合学生的兴趣，注意激发学生的兴趣，调动他们的积极性和参与性，采取学生喜闻乐见的教学活动，让学生积极融入到教学活动中去。

如果单从阅读角度来讲，并不能全部吸引学生的兴趣，因为并不是所有学生都喜欢阅读，并且在阅读过程中，兴趣方向也不尽相同;而从写作角度来分析的话，也并不能全部吸引学生的注意力，有的学生不知道写什么，也不知道如何去写。基于此，教师首先要尊重学生之间的个体差异，积极创新教学方法，采用阅读与写作相融合的教学方法，同时提升学生的阅读能力和写作能力。例如，在学习人教版二年级语文《找春天》内容时，教师可以首先要学生阅读教材，然后根据教材上的内容，结合学生自己所掌握的知识，让学生一起来说一说如何去找春天，春天有哪些代表性的标志。在教师的提问下，学生踊跃回答问题，有的说：“树叶绿了，百花开了，就代表春天来了。”有的学习说“温度升高了不冷了，燕子来了，代表春天来了。”在学习讨论热情到达一个顶点时，教师可以引导学生动笔写一下，比如：我眼中的春天是……让学生结合自己的认识，写一下自己眼中的春天是什么样子的。这样学生在阅读的基础上，通过讨论分析，深入分析阅读内容，然后结合自己的生活常识，激发学生写作的兴趣，更好地做到了阅读与写作相结合。

2读中写

阅读教学在语文教学中占据重要的作用，它是积累语文素材，开拓学生眼界，丰富学生情感世界的重要渠道。所以，教师在进行阅读教学时，一定要向学生渗透写作教学的内容。写作教学的内容应该是多样化的，可以对阅读材料进行续写，还可以在阅读之后写读后感，还可以在阅读过程中记录自己的意见和想法，甚至都可以对阅读对象中的优美词句进行抄写。

例如，在学习人教版一年级语文《小壁虎借尾巴》内容时，在学生阅读完教材之后，教师可以根据小壁虎与不同动物的对话内容，让学生展开想象力，丰富一下小壁虎与燕子的对话内容，丰富一下小壁虎与小鱼的对话内容。这样不仅能够锻炼学生的写作能力，还能锻炼学生的想象力和思维逻辑。再比如，在学习《鲁滨逊历险记》之后，教师可以鼓励让学生为他们写续，让学生大胆展开想象力，想象一下他们可能会遇到哪些困难，他们又是如何克服这些困难的。还有，在学习完《海底两万里》之后，可以让学生一起来说一说，海底世界是什么样子的，有哪些生物，可能会遇到哪些突发情况。总而言之，教师要将阅读教学和写作教学相融合，让阅读与写作互相促进，实现同步培养学生的阅读能力和写作能力。

3写中读

教师在实际教学过程中，不仅要注重在阅读中促进写作，还要在写作中提高学生的阅读能力。这样不仅有助于学生找出在写作中存在的不足，还有助于提高学生的理解能力和分析能力。

例如，在学习人教版五年级语文《慈母深情》之后，教师可以布置一个写作的任务，可以设置一个半开放的命题，如我的母亲……，可以让学生从不同的角度去描写自己的母亲，例如，我的母亲很漂亮，就着重描写一个母亲的容颜、气质和身材;还可以写我的母亲很博学，那就着重描写一下母亲是如何地爱学习，将所有的时间都用在了看书学习上面。由于不同学生选择的角度不同，所以写作的内容也各不相同。在写作完成之后，教师可以让学生将作文互相交换阅读，并鼓励学生对自己阅读的作文进行打分，从中评选出优秀的作文。同学们在阅读过程中，不仅能学会他们学生的写作方法和思维方式，而且还能找出不恰当的语句的选择，不断完善自己的写作技巧，从而达到读写共进的目的。

4养成学生良好的写作习惯与阅读习惯

要想有效提高学生的阅读能力和写作能力，首先要引导学生建立一个良好的阅读习惯和写作习惯。在实际教学过程中，教师要引导学生掌握正确的阅读方法和阅读技巧，同时还要注意传授分析文章的方法，通过这种方式让学生在阅读过程中积累写作素材，开拓眼界，升华情感世界。教师在传授写作方法时，要将词汇所代表的含义讲清楚，然后鼓励学生在写作过程中汇总融入自己的真实情感，表达自己内心的真实想法，以此来增进学生的写作能力。总之，在教学过程中，教师要传授正确的阅读和写作方法，保证同时提升学生的阅读能力和写作能力。

5结语

总而言之，小学阅读与写作是小学语文教学的重点，教师必须要引起足够的重视。在实际的语文教学过程中，要想有效提升学生的阅读能力和写作能力，必须要将阅读和写作同步进行。它的教学方法是多样的，丰富的，需要教师不断地去学习探索最佳的教学方式，进而提高语文课堂的教学效率，提升学生的语文素养和综合能力。

参考文献：

[1]杜晓东.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].考试周刊，2019，（44）.45.

[2]刘同军.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].作文成功之路（上旬），2018，（4）.32.

[3] 高雪峰.浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合[J].中华少年，2019，（6）.53.