陈 义

（甘肃省武威市凉州区西营镇西营九年制学校，甘肃武威 733000）

引 言

中国有五千多年的历史文明，在古代，人们便运用长短不一的文章记录历史发展过程中的优秀文化，如诗、词、歌、赋、小说、散文等。虽然表现形式有所差异，但本质上都属于文章的一种。由此可以看出文章在人类历史发展中有着难以替代的重要作用[1]。所以，在语文教学过程中，通过写作教学有助于提高学生遣词造句的能力，并有效传承中华民族的优秀历史和文明。小学是学生接受民族语言与文化的重要阶段，应当夯实学生听说读写等各项能力，才能在日后的学习过程中循序渐进地思考和创新，也有助于传承中华民族的悠久文化。

一、小学语文写作教学的重要性

写作是语文教学的重要组成部分。在新课程改革背景下，教师应当将教学重点放在培养学生的写作能力上，并逐步提高学生的语文写作水平。写作能力是学生语文核心素养的重要表现方式，完善语文作文教学，有助于提高学生的语文理解能力。在写作过程中，由于小学生很难有效地将自己的思想传达到文章中，所以教师在写作教学中要提升学生的写作能力，激发学生的写作热情，使学生认识到写作对自身发展的重要意义，从而强化学生的学习、探究能力[2]。

由于小学生年龄较小，思维不够成熟，教师在写作教学中要注重引导和启发，使学生能够主动探究写作技巧，强化学生写作能力。小学作文是考查学生综合语言应用能力的重要途径[3]。语文属于语言性学科，听说读写是教学的重要内容和基础内容，写作教学则是其他教学的重要表现形式，能够反映其他三种能力，也能够提高其他三种能力。所以，通过小学语文写作教学，能帮助学生正确认识世界，指导学生正确表达自己的想法和意见。通过写作，学生可以应用文字来表达自己的思想感情。所以，在小学语文写作教学过程中，教师应当创新教学，提高学生的写作能力，帮助学生有效掌握复杂的文体创作，以培养学生的写作综合素养。

二、寻找生活素材，打开学生写作大门

在寻找语文素材的过程中，教师要结合学生对文章的把握程度以及语文学习能力进行拓展，积极渗透写作，激发学生思维，使学生重视写作学习，强化写作能力。教师在教育教学中要及时发现小学生在生活中的趣味点，从而积极寻找与小学生相互联系的生活素材，引导学生在语文课堂上借助生活化的素材学习和思考，培养学生的学习意识和学习能力。教师要在教学实践中，通过与小学生的沟通交流，发现语文素材在小学生写作中的应用效率，及时进行拓展和创新，设计符合小学生学习的内容，以提升小学生的学习能力和学习热情。

教师要针对当前学生在写作中的现状，进行教学素材的拓展和引导，使学生具备丰富的文学积累，从而在写作中信手拈来[4]。教师要教会学生在写作中如何命题，选择合适的材料进行写作拓展，更好地提高写作能力，积累一定的写作素材。教师通过结合学生日常生活状态进行写作引导，使学生借助自己在生活中的所闻所见进行写作和创作，并提升学生的学习动力。教师要积极鼓励学生在学习中善于观察生活，并且体会生活。只有学生在写作中学会记录和运用，才能逐步提高写作能力，打开写作的大门，强化学生的写作素养。

三、引导学生自主拟题，明确写作角度

很多学生在写作学习中，由于不知道写什么，很容易遇到困难。教师为了有效提高学生的写作能力，在命题过程中，要根据学生对语文素材的积累状况进行合理命题。由于写作是提升学生自主学习的良好方式，教师要引导学生在写作中自主拟题，拓展学生的思维能力和创新意识。引导学生自主拟题，明确写作角度和思路，不仅能强化学生的抽象思维能力，还能使学生在写作过程中有所把握，有所思考，强化学生的思维缜密性，使学生在语文写作中，将自己所学内容进行及时应用和表达[5]。

教师还可以引导学生自主命题，让学生自由发挥，充分提高学生的想象力和创造力。由于自主拟题既能够明确学生的学习目标，又能够使学生在写作中利用自己的见解抒发对事物的情感，强化学生的记忆能力，在写作中学会灵活表达和运用修辞手法，应用技巧，提升学生的写作热情。教师通过引导学生自主命题，从多个角度进行写作探究，从而有效完善学生的写作思路，使学生能够在写作中从多角度选择材料，提高写作的科学性。学生要在写作中抓住关键词，并对其进行适当拓展，使作文能够更加流畅。例如，教师可以引导学生根据自己在成长中的趣事进行写作拓展，根据自己感兴趣的事情来创作。教师还要积极鼓励学生，善于思考和联想，强化学生的写作拓展能力，使学生在写作中根据自己认为幸福或者悲伤的故事进行写作拓展，从而有效提高学生的写作热情。

四、重视趣味课堂讲解，培养学生写作兴趣

教师要在作文讲解过程中通过采取科学的讲解策略，激发学生的写作兴趣，不仅将作文知识传授给学生，还要在作文教学中多与学生互动，提升学生的写作热情，使学生能够在写作中畅所欲言，增强写作动力。教师也可通过趣味性教学讲解提升学生的学习动力。教师在课堂上的教学方式，会影响学生的学习能力，所以需要不断地创新趣味性教学模式，以培养学生的写作思维，强化学生在写作中的兴趣、爱好，养成良好的写作习惯，积极地在课堂和生活中进行完善、拓展。

教师也要运用情境教学模式，引导学生在小组合作中进行科学拓展和思考，确保学生能够及时跟随教师引导，强化自身的逻辑思维能力和语文素材积累能力[6]。教师要注重教学形式的创新和完善，丰富教学内容，采取情境教学法和小组形式，引导学生在写作中掌握写作要领，提高写作教学的趣味性，提升学生的写作能力。教师要给予学生适当的评价和引导，鼓励学生树立写作自信心，使学生认识到自身在写作中的不足，从而强化学生的学习动力，提升写作素养。

五、开展丰富写作活动，帮助学生养成写作习惯

教师开展写作教学过程中，要充分结合学生写作中遇到的问题，及时拓展、创新应用，引导学生多练习、多思考，强化学生的积累能力和写作动力。教师要通过丰富多彩的教学活动培养学生的协作意识，使学生养成良好的协作习惯，从而在潜移默化中提升学生的写作能力。教师每天布置一篇写作任务，使学生在锻炼中得到提升和完善。教师还可以引导学生观看精彩的视频或电影，引导学生写观后感，强化学生的联想能力，提高文学素养[7]。教师还可以通过比赛来强化学生的写作锻炼能力，使学生在比赛中积极提升自我，养成良好的写作习惯，提高写作能力。

随着新课标的不断改革推进，在语文写作教学中，教师要以学生作为课堂主体开展写作教学。教师要积极与学生互动交流，采取各种各样的师生互动策略，引导学生在互动中掌握写作技巧[8]。教师还要让学生学会阅读积累，强化学生在日常生活中的观察能力，使学生在阅读和生活中具备一定的文学素养[9]。教师通过多种形式的教学互动，有效提升学生课堂参与的主动性，使学生在参与过程中强化自身的写作能力和写作素养。教师也要根据学生的写作内容进行科学的指点和引导，强化学生的自我认知能力，使学生及时改正自身缺点，提高写作水平。

结 语

综合上述内容，能够看出写作教学是语文的重点内容。新课程标准下小学语文写作教学的目标侧重学生对语文知识的应用。所以，在具体写作过程中，教师应当引导学生灵活应用语言和词汇造句，甚至谋篇布局，从而培养学生的写作意识与综合能力[4]。教师要认识到，构建高效的小学语文课堂不是一蹴而就的，应当在教学过程中引导学生寻找生活素材，为学生打开写作的大门。同时，引导学生自主拟题，从多角度出发思考问题，发挥学习能动性和想象力。教师还应当重视营造趣味课堂，调动学生的写作积极性，通过开展丰富的写作活动，使学生养成良好的写作习惯，有助于促进学生更好地学习与思考。