石玉文

（甘肃省永昌县朱王堡中心小学，甘肃金昌 737200）

引 言

21 世纪是信息技术时代，伴随信息技术的发展，人类已经全面进入大数据时代。可以说，在当前时代，大数据对于我们的生活方式、生产方式产生了重要的影响。对于教育来说，大数据的发展，也促使教育界呈现新的变化，促进了教育教学的变革。为了对其进行有效的研究和分析，笔者以小学语文教学为研究切入点，对大数据背景下小学语文教学变革情况进行了详细的研究和分析。

一、大数据概述

如今，人类已经全面进入大数据时代，这一新的时代被称为第三次工业革命。大数据又称big data，顾名思义就是大量的、海量的数据信息。大数据伴随互联信息技术的发展而生，并且这一数据信息很难借助一般的数据存储、数据工具进行有效的分类和处理。

与传统的数据不同，信息时代的大数据具有四个显著特点：（1）规模大。与传统的数据不同，大数据中涉及的数据信息内容较多，已经远远超过TB 的级别，只有借助云技术，才能对其进行有效存储。（2）多样性。就大数据而言，其涉及的内容相对繁杂，不仅包含数字数据，还包括文字数据、图片数据、音频数据和视频数据等。（3）速度快。在对大数据信息进行处理的过程中，其速度较快，具有极强的实效性。（4）价值密度低。与传统的数据采集不同，大数据进行数据采集的时候，并未具有极强的针对性，并且在数据采集的时候，并未进行有效筛选。在这种情况下，在大数据采集的过程中，常常会有一些没有价值、没有意义的数据被收录其中。

目前，大数据已经在社会各行各业中得到广泛的应用，如中小企业、科学、工程、金融、医学、电子商务、教育等，并取得了显著效果[1]。

二、大数据背景下小学语文教学变革分析

（一）教学思维方式的转变

在大数据背景下，鉴于信息量空前丰富，人类的思维方式也随之向多元化方向转变。因此，大数据也在很大程度上促进了教学思维的变革。就小学语文这一基础学科来说，在大数据背景下，小学语文教学中的传统思维方式逐渐向着新的思维方式转变。在这一形势下，教师在课堂教学中，不再局限于对知识的因果关系研究，而是更加注重知识的相关性。

在这一思维方式的转变下，在小学语文课堂教学中，教师开始拓展和开阔学生的知识面和视野，并以提升学生认识问题、分析问题和解决问题的能力作为主要教学思维。在大数据时代下，小学语文教师在课堂教学中所使用的教学方式也由“封闭式课堂”逐渐变为“多元化的网络教学模式”，并在具体的小学语文课堂教学中，充分借助网络的多维空间，利用情境互动的形式，给小学语文课堂注入新鲜的血液和活力，进而促使学生在课堂学习中领略到新鲜视野，激发学生的探究欲望，培养学生的创造力，全面实现新时代的人才培养需求。

（二）教学模式从单向知识传递转变为多向分享

在大数据时代，智能终端已经成为学生最重要的学习工具，使得小学语文课堂学习呈现出个性化、情境化。在这一时代，教师在小学语文课堂教学中，必须合理使用App，积极构建一个多向的语文学习模式，促使学生更好地自主学习。

一方面，巧妙借助App，能够在立体教学过程中不断加深感悟。尤其在小学语文教材中，教学内容非常丰富，文章质量较高。翻开小学语文课本，不难发现，其含有大量赞美祖国大好河山、温情人文的文章。在大数据时代，教师在小学语文课堂教学中，可充分借助实景地图，引领学生身临其境，不断加深对文章的理解，以达到优化课堂教学的目的。例如，教师教学《黄山奇石》时，可让学生上课之前打开实景地图，并将这一景观输入App，很快就会在实景地图上出现一条路线，进而促使学生置身黄山这一景色中，获得身临其境的体验。这一教学模式的变革，能全面提升小学语文课堂教学质量。

另一方面，在大数据时代，巧妙借助上网这一有效形式，促使学生在阅读思辨的过程中获得思想感悟。教师在小学语文课堂教学中，必须充分借助网络这一载体，引导学生有效利用，促使学生在网络上进行有效的信息搜索、提取、整理等，让学生思维得到发展，不断提升创造力。例如，在具体的小学语文课堂教学中，针对学生学习中存在的疑惑点，或者学生无法理解的自然段，教师可采用指导学生上网查询的形式，积极寻找相应的答案，经过讨论，最终获得多元化的解答方式[2]。

（三）一元表达逐渐转变为多元表现

当前，在小学语文课堂教学中，提升学生的听说读写能力是当前小学语文教学中最重要的任务，让学生学会表达则是小学语文教学的重点所在。在传统的小学语文课堂教学模式下，表达方式的教学仅仅局限于口头表达、书面表达，而这两种表达方式的重点在于促使学生学会利用语言表达的一元化方式。大数据时代背景下，教师在培养学生表达能力的时候，充分借助智能终端App，将一元化的表达方式逐渐转变为多元化的表现方式。这一转变，不仅丰富了表现形式，也在很大程度上激发了学生的学习兴趣，进一步提升了学生的表达效果，促进了学生学习意义的构建。

具体来说，在小学语文课堂教学中，教师往往指导学生进行语言品读，交流感悟，进而提升学生的阅读理解能力、表达能力。在这一过程中，常常是教师抛出问题，由学生带着问题阅读，并在阅读的关键处做批注。在具体的交流过程中，学生则是互相倾听、表达，但很少有学生对其进行记录。在大数据时代下，学生可以充分借助智能工具，将一些有深度的想法记录下来。同时，学生进行交流和表达的时候，不再仅仅是文字交流，还可以是图片交流、视频交流等。

（四）文本检测变为在线检测

在小学语文课堂教学中，检测是最重要的一个环节，它在很大程度上影响了课堂教学效果。在传统小学语文课堂教学模式下，教师在课后常常要花费大量的时间、精力，对作业进行批改、分析。可以说，在这种模式下，教师的课堂反馈存在较强的滞后性，在很大程度上影响了小学语文课堂教学效果。在大数据时代，检测形式也从文本检测形式彻底转变为在线检测形式，使得即测即评成为一门课程，促使教师及时掌握学生学习情况，并在第一时间结合学生的实际情况，对教学计划进行有效调整，进而全面提升小学语文的课堂教学效率[3]。

结 语

综上所述，在大数据时代，数据已经被广泛应用到教育行业，并彰显出其价值。可以说，大数据的出现，正在引领课堂教学形式发生翻天覆地的变革，让教师的教学思维、教学模式、表达方式和检测方式均发生转变，通过充分借助大数据这一有效形式，全面提升小学语文的课堂教学质量。