杨丽敬

摘要：跨境电子商务异军突起，跨境电商人才出现供不应求，跨境电商课程改革的内在要求和必然性也应运而生。根据当前跨境电子商务类课程面临的现实问题，实践教学与理论教学比重失衡、跨境电商人才核心业务能力不足等，提出跨境电子商务类课程建设路径： （ 1） 思政理念贯穿始终; （ 2） 混合式课程体系设计与实施 （ 3） 基于OBE理念的双向自主互动性课程资源建设。最后形成的研究结论以期对跨境电商专业教学提供一定的借鉴价值。

关键词 ：OBE 跨境电商 混合式教学 课程思政 课证融通

引言

将培养学生的“工匠精神”贯穿于整个教学过程，对待跨境电子商务理论基础学习要精益求精、敏而好学;对待跨境电商职业发展规划要踏实工作、勤奋敬业。混合式教学成为目前高校教学模式的必然趋势，针对跨境电子商务类课程是知识管理的过程，是实践教学通过网络教学平台诠释出完整且系统的岗位需求和角色再现。当然混合式教学实施的三大困难排序学习过程中行为轨迹不可控、线上线下的有机结合、知识资源的即时动态变化与在线课程资源建设周期长之间的矛盾为混合式教学实施的三大困难。本文根据課程特点有针对性的提出解决方案。

首先学生的思维形态直接决定课程的可接受度和延展性。

根据最新的课程思政教学要求，课程思政育人目标的核心是学习领悟习近平新时代中国特色社会主义思想，概括起来主要包括以下内容：①富有爱国情怀勇于铸造有竞争力的国产出海品牌——目标主要是激发学生的民族自尊心和自豪感，培养学生的欣赏国货之美分享物美价廉的中国质造的使命感，历史赋予这个跨境电商时代我辈中人的社会责任感;跨境电商行业普遍体现敬业精神—— 目前从事该行业的运营人员长期加班的工作时常特点需要学生们在校养成可以坚持在行业里长期发展的意识。②勇于挑战自我的精 神——培养学生勇于面对挫折，克服困难，挑战自我的精神。③科学思维与创新意识——引导学生学习了解信息 技术，人工智能、黑科技等在跨境电商运营流程中的作用，培养学生科学论证求证 的逻辑思维习惯。

其次，基于OBE理念教学法成为混合式课改顺利推行的内部驱动力。

根据Spady的OBE金字塔要素结构体系，要获得学习产 出的顶峰效应，跨境电子商务课程需要根据国家产业导向，职 业能力要求、学校自身定位，以及学生发展期望构建学习产出 标准，明确教学内容和实施过程，科学设立评价资源，反向开 展教学设计，逐级达到学生专业能力产出的顶峰。

目前正在成为潮流趋势的OBE教学模式可以有效的改进传统教学模式的种种弊端。OBE（Outcome-Based Education）学习产出是一种教育范式的革新。以 跨境电子商务课程为例，采用OBE教育模式后通过从实际岗位要求出发反向设计的方法，以学生的学习成果作为驱动力和评价标准实施整个教学过程，让教师清楚工作岗位需要什么能力，如何去传授这些能力以期实现学生能力达标;让学生明白什么样的能力是可以在专业领域找到对口工作的，而老师是否按这个结果给出过程，并依据学习产出的目标成果和结论对整个教学过程和教学结果进行评价考核。强调从多个维度比如：分析能力、管理能力等检查学生是否获得了相应的学习效果。真实任务驱动制突破教学重难点 ，该课程的一大特色为教师引入真实学生创业项目，帮助 周围同学在速卖通、shopee等平台开设店铺，学会市场调研、店铺注册、选品分析、 刊登上新、物流跟踪优化、营销推广策略、产品优化、客服沟通服务等具体业务的 实际操作，培养学生运营跨境电商店铺的基本能力。

再次，基于OBE理念的教学改革奠定了学生科学有序推进自主有效学习的新方向。

本类课程的混合式课改自 2018 年 9 月开始实施，目前 已经有 7 个教学班 300 余名学生参与，获得很多宝贵的 第一手资料。本课程包括《跨境电子商务基础》和《跨境网络营销》等主要通过清华在线电脑端和配套的 优慕课手机端等方式进行学习，下面就从教学内容、教学 资源、教学活动和教学评价几方面总结一下课改情况：

跨境电子商务类课程本质 上来说是一种以结果为导向的课程，学生是否能快速在跨境电商平台上出单是本门课是否成功的 最重要的体现和评价方式，因此在本门课程的教学、 实践以及考核环节中，

一、教学内容得到动态更新，学习资源由师生共同完成，不断丰富

二、教学活动形式多样，学习时间自主安排，实现弹性学习制。

三、教学评价多维化，成绩构成过程化

针对高职学生的学习特点，充分肯定学生 的学习产出成果，在评价考核体系中给学生充分展现自己学习 成果的机会，在课堂综合表现、技能操作和运营技巧、实训实战等环节设计学 生自评互评的指标，有效的提升学生学习的自信心和驱动力。 这也体现了OBE模式中评价结果必须用于教学改进的先进理念。

最后，跨境电子商务教学改革特色与创新说明

巧妙引入时事新闻 例如在选品模型的学习中，开篇以海外新冠肺炎 疫情陡然升级为背景，在美国疫情暴乱后对讲机成为了一时间的小爆款，这种产品如何提前挖掘和备货。既激发学生对热点社 会或经济现象的热情，又培养学生运用专业理论知识解决实际问题 和做出决策的能力。同时，教学过程中引入海外知名出海企业等跨境电商时事案例，拓宽学生国际化视野，激发学生学习 兴趣和热情。最终将实时案例成为课堂认知行业发展的常态。

结论

教学改革经受住新冠疫情对教学的严峻考验，以混合式课堂教学改革打造新型师生学习共同体， 提高了教师现代互联网资源综合运用能力和学生自主学习能力，故面对突发疫情，学校经受住了考验， 线上教学平稳有序，教学效果良好，学生满意度高。

参考文献

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