石喜梅?马云峰

摘 要：新时期经济社会发展的行业特点对高校的专业建设和人才培养提出了新的要求。园林专业作为重庆地区行业的鲜明特色，应积极适应市政建设发展的需要，为行业培养创新人才，推动学校为社会服务，为行业做出贡献。以我院园林工程技术专业为例，对适应市政专业建设和人才培养的高校进行了分析和探讨，试图对园林专业设置和人才培养有所启示。

关键词：园林专业;专业建设;人才培养

基金项目：重庆市教育科学规划课题：基于利益相关者理论的高职院校专业设置维度评价模型的拓展研究（项目编号：2018-GX-455）;重庆市教育科学规划课题：基于产业结构演进的重庆市高职专业结构调整研究（项目编号：2018-GX-183）;中国职业教育学会2018—2020年度职业院校德育课题（项目编号：DGW1820GZ018）;重庆市教委人文社会科学研究项目（项目编号：17SKG282）;重庆市职业教育学会科研课题（项目编号：2020ZJXH282056）

1 介绍

我国的园林是依靠市政发展的，在长期的运行过程中，已经形成了自己鲜明的特点，对促进行业的发展、社会服务起到了重要作

用[1]。由于产业的发展与产业有着密切的联系，在教育理念、师资队伍建设、人才培养等方面的影响和引导下，已成为行业培养人才的重要基地，是行业科技创新的强项[2]。从人才培养的行业特点来看：

1）行业特色高校人才培养目标明确，是满足行业发展迫切需要的特殊人才，突出应用性和实践性。

2）学科、专业设置和属性紧密契合了行业发展的需要，专业设置的建设以满足社会需求和就业为导向。

3）学校师资队伍建设紧紧围绕着办学方向。

4）毋庸讳言，人才培养质量是高等学校的生命线。

目前，行业师资队伍建设和人才培养存在一系列问题：

1）人才培养“趋同”严重，办学特色日益突出。许多院校已经开始把综合性办学作为标杆，过分强调学科的发展过程，忽视了其长形式的特点和优势，对专业人才和产业的需求越来越远，人才培养不能满足行业发展对人才的迫切需求，人才培养“趋同化”现象严重。普遍存在的问题是培养与需求相结合、理论与实践相结合、学校资源与社会资源相结合，导致毕业生适应能力差。专业人才短缺已成为制约企业乃至整个行业发展的关键因素，导致园林专业人才缺口逐年加大的趋势[3]。

2）教师队伍结构不合理行业教师队伍结构不合理主要体现在职称结构不合理，以及市政工程背景下教师队伍的缺乏。学院行业职称结构呈现出教授比例低、副教授和讲师比例高的地位，由于受高校人事政策管理机制的制约，这种状况短期内无法缓解[4]。数据分析显示，世界一流大学教师职称结构呈倒三角形，即教师授课比例很高，接近或超过50%;副教授占30%;其余讲师和助教。这样的结构，保证了高水平的教学质量和高水平的科研工作，保证了每个学科都有高水平的学术带头人和学术骨干（基于世界一流大学经验的高校教师队伍结构优化及其对策分析）。自高校教育改革逐步宽松以来，高校与行业企业之间没有共同领导、合作伙伴建立起一种常态化的合作制度。因此，教师的实践经验严重不足。教师不具备相应的工程背景，缺乏实践能力，缺乏工程设计实践能力，不能有效地指导实践。

3）就业难现象。而就目前的就业形势来看，行业内的就业压力也越来越大。2019年全国高校毕业生达834人，初次就业率仅为77.4%。毕业生就业难的原因是结构性矛盾，一方面是毕业生就业难，另一方面是行业或地区经济社会发展技能不足、应用型、复合型。

高校人才培养的一个重要问题就是高校人才的培养。院校要解决的问题是改变社会需求与专业招聘、人才培养和学生就业各自原有的陈列分割状态，根据经济社会发展对人才需求的关系进行合作和，通过“市场需求”和“资源共享”整合共同参与人才培养和就业竞争的优势，实现行业与社会的可持续协调发展的双赢局面。

在文化大繁荣发展的战略背景下，适应城市市政建设发展需要，实现发展方式根本转变，对于行业来说，培养创新型人才是我们学校义不容辞的责任。笔者认为，应从办学理念、专业定位、专业建设、人才培养等方面进行思考，力求有所突破。本文以我校园林工程技术专业为例，对该行业的专业建设和人才培养进行了探讨。

2 我校园林工程技术专业方向

我校是一所行业特色非常明显的学校，无论是从学校学科布局、专业规划的角度来考虑还是从市政园林行业对人才的需求来看，我校的专业都应该与市政工程紧密联系。因此，我校园林工程技术专业的定位如下：

本专业面向市政园林等相关行业，适应经济建设和社会发展的需要，培养具有园林工程施工和园林植物养护的专业综合能力和创新精神的应用型人才。

本专业侧重于市政工程和园林工程等相关行业，突出学生在城市园林景观规划施工、设计和应用方面的基本能力。

3 我校园林工程技术专业毕业生去向

在各学科中，学生在行业中的就业比例各不相同，我校具有水利工程技术、市政工程技术、园林工程技术等国家特色专业非常显著的行业特色。因此，研究学校园林工程技术专业的社会需求和毕业生的去向，对于行业的专业建设和人才培养具有重要意义。

专业就业主要包括以下几个部分：

1）园林规划与景觀设计公司。

2）城市规划与市政工程技术公司。

3）园林局与规划局。

4）信息化产业公司。

对我校190名毕业生（2015—2019年）园林工程技术专业的就业情况做了详细统计，学生就业主要集中在以下几个方面：

1）园林规划与景观设计公司：约20%。园林绿化工程;市政公用工程;园林古建筑工程;风景园林工程设计;花木栽培、养护、出租、批发、零售;花卉、绿化植物、观赏植物（以上两项不含林木种子）销售;苗木收购（依法须经批准的项目，经相关部门批准后方可开展经营活动）。

2）城市规划与市政工程技术公司，约占10%。据高新区总体规划和阶段性计划，统筹抓好市政基础、配套设施“九通一平”代建管理及后续运营维护，保障性安居工程投资建设及运营;同时，加快现有从事政府投资项目代建管理的专业子公司转型发展和关联业务拓展（新设或完善施工、设计、咨询等业务），一、二级联动，全功能、规模化实施区域开发和片区开发。

3）园林局与规划局：约20%。主要负责全市城市园林绿化和风景名胜区、游艺机游乐园的行政和行业管理。

4）信息化产业公司：约25%。主要创始人，中国信息安全认证，高德软件公司，福路航天信息技术（北京）有限公司，深圳存储有限公司，北京智通无线技术有限公司。

5）继续学习，升本考研，约占15%。

6）其他：如公务员、村官、自由职业者等，约占10%。

4 我校园林工程技术专业教师队伍建设

园林工程技术专业共有17名教师（其中两个实验系列的教师），从人数上已经完全满足了教学需要，但师资队伍结构不合理，这与前面提到的高校教师队伍结构不合理主要体现在完全一致。突出的问

题是：

1）职称结构不合理，高级职称比例偏低。最突出的是教授比例太低，只有6%，副教授占29%，比例低。

2）教师没有适当的市政工程背景。该专业近年来引进了3所重点大学博士，一方面，这些新教师学术视野宽广，理论基础扎实，另一方面，由于是从学校到学校，教师没有相应的工程背景，实践能力、工程设计能力有待提高。

根据师资队伍建设中的具体问题，专业教师要做好建设规划，加强师资队伍建设，主要采取以下措施：

1）行业领域的技术人员参与专业建设。一方面，技术人员参加行业领域骨干企业培训方案的制定;另一方面，对行业领域骨干企业的技术人员进行授课。如《园林景观学》课程与金三维园林公司合作控制，请金三维园林公司中国分公司的工程师和专业教师授课。学校教师讲授理论部分，企业工程师结合大量实际案例教学在工程应用部分，通过教学，使专业教师对行业有了更好的了解，同时，学生也体现了极大的收获。

2）青年教师的实习为了使无企业背景的教师对本行业的了解和了解，提高实践能力，提高工程设计能力，学院及园林工程技术专业专门制定了规划，在师资队伍建设方面，新的进入青年教师岗位进入行业企业实习3个多月，以便尽快向行业了解。

3）在学科建设中促进和促进教师队伍建设。各学科的建设目标非常明确，即以市政工程重点实验室为平台，以园林工程技术研究中心为平台，聚集学术团队，专业教师尽快进入课题组，使他们的个人成长与受制于行业的发展紧密相连。

4）积极准备引进站在学科前沿，引领学科发展的学术带头人，可以带领园林工程学科走向学科建设的重点。

5）注重教师创新能力和合作精神的培养，必须理论联系实际，这就要求教师具有非常丰富的实践经验。市政园林行业鼓励和倡导年轻骨干教师到国内知名大学、研究所进行学习、学术交流、参观或合作研究。

6）加强师德建设。只有加强师德建设，弘扬优良的教学作风，才能使教师积极探索和践行教育教学规律，关爱学生，严谨治学，淡泊名利，自尊自律，致力于帮助学生全面发展，用高尚的品德、人格、学风教育感染学生，引导学生健康成长。

5 结论

由于行业内教师队伍建设和人才培养的独特性，研究教师队伍建设与人才培养的契合度是十分必要的。笔者认为，应该从行业对创新型人才的需求出发，也是以行业人才培养为出发点，以市场需求为导向，推动行业高校专业建设和师资队伍建设，提高高职院校产业人才培养质量。

参考文献

[1]王韶华，焦爱萍，熊怡.水利行业人才需求与职业院校专业设置匹配分析研究[J].中国职业技术教育，2020（05）

[2]姜宗庆，李成忠，余乐.高职园林技术专业人才培养模式探索研究[J].开封教育学院学报，2016（09）.

[3]张宏.昆山市高职院校专业设置现状调查与问题对策研究[J].职业教育研究，2017（09）.

[4]田忠平，李成忠，欒玲.“一带一路”背景下高职园林专业基于地产行业需求的人才培养模式探究[J].职业技术，2019（05）.

作者简介

石喜梅（1984-），女，重庆永川人，硕士，讲师，主要从事园林工程、水资源与水生态修复技术研究、高职教育改革研究。

马云峰（1985-），男，重庆永川人，硕士，讲师，主要从事土木工程、高职教育改革研究。