摘要：围绕音乐学科核心素养的要求，在高中阶段开设《舞蹈律动》课程，可以满足学生对音乐艺术不同形式的兴趣爱好和个性化发展需求，凸显以学习者为中心、以学定教的教育思路;在实践活动中与情感、态度、兴趣等因素紧密结合，培养学生的表现力、创造力、群体意识及合作能力，丰富学生的情感体验，促使其终身学习和可持续发展。

关键词：舞蹈律动;学科核心素养;高中选修课程

律动，自古以来就是人类天生自然的表现行为，“言之不足故嗟叹之;嗟叹之不足故咏歌之;咏歌之不足，故手之舞之足之蹈之也”。[1]它是指身体对音乐最基本的反应，配合着音乐来摇摆身体。这是一种有节奏的跳动、有规律的运动，按照节奏而通过身体的方式表达出来的感觉。“青少年不仅应该具有丰富的知识、高度发展的智慧技能，而且还要掌握熟练的动作技能”。[2]

作为音乐教育来讲，只靠对嗓子与耳朵的训练是完全不够的，还要锻炼丰富的创造力、表现力、节奏感，这样才能更好地体验音乐给我们带来的享受。通过舞蹈律动的训练，让身体产生对音乐最基本的反应，配合着音乐使身体上的每个位置能够得到有效的协调性训练，而且在此过程中培养的群体意识和团队协作对于全面培养健全人格具有很重要的价值。因此，《舞蹈律动》在高中教育课程改革的旅途上，可以发挥重大的作用。

一、围绕核心素养，立足选修课堂，拓展课外实践，开发表现潜能

紧紧围绕音乐学科的审美感知、艺术表现、文化理解核心素养的要求，课程从文献综述、现有基础、学生特点、问卷调查、可行方式等入手，确立了《舞蹈律动》的整体研究策略，制定系统有序、符合中学生生理心理一般规律的课堂教学目标，力图具体、明确，有针对性、实效性和可操作性。2015年9月—2019年6月，《舞蹈律动》在高中已经开设了八期，每期分为十个课时，从初步的模仿到队形设计，到团队合作进行动作的即兴创编，再到各类实践活动，形成课程的连贯性，步步有序推进。随着课堂教学经验的不断积累，鼓励学生进行一定的创编活动，营造团结和谐、合作创造、共同进步的氛围，让学生获得直接经验和情感体验，获得成就感，在提升审美感知、文化理解能力的同时，增强艺术表现能力，这样在个性化的发展需求得到切实满足后，有利于释放创造性的能量。

二、辐射研究方向，巩固研究成果，建设共享资源，力求特色推广

到目前为止，在高中阶段开设类似课程的学校不多，体现了“人无我有，人有我优”的独特之处，结合校内外各项活动、比赛，为师生们提供了多种实践及展示的平台。

《舞蹈律动》在开设初期就同步进行了校本教材的编撰，2016年初使用了第一版，之后经过边实践边完善，加入了示例图片，调整并修改了部分章节，同年底完成了第二版的编写，一直沿用至今。正如这本自编教材《写在前面的话》中提到的“为了让没有舞蹈基础的你们听得懂、看得明，老师摒弃了舞蹈的专业用语，采取通俗易懂的语汇来进行动作解释，每一课都是从基本动作开始，再进行变化、加工，然后是集体的拓展训练。而到了本门课程即将结束时，你们将以小组为单位，独立完成动作、队形编排，又或者根据老师所给主题去创造新的动作素材。这些都是新奇的挑战，请大胆地尝试吧！”[3]教材完全是針对普通高中学生而设计，动作难度适中，综合了其他类型的音乐元素，让相关知识更条理化、系统化。2017年这本自编的《舞蹈律动》校本教材获得了广东省中小学特色课程教材评比三等奖。

三、未来发展与结论

每期课程初始和结业阶段都会发放相同的问卷进行相关数据收集，通过整理、对比、分析可以看到，学生在学习实践中的成长和收获是巨大的，反馈而得到的信息也可以更全面地帮助课程建设与完善。

在探索《舞蹈律动》的教育教学实践与运用的过程中，进展顺利，效果良好，取得了前面阶段性研究成果后，也在积极思索今后课程的发展模式，如何适应当前信息化教学的要求，运用更方便更实用的方式来建设课程？后续初步计划应用UMU、钉钉等互动平台，实现线上线下师生间的创新联系，如作业打卡、小组创编上传视频、生成伴奏音乐二维码等等，同时也可以把教学经验和教学资源跟同行们共享，让更多有兴趣学习和交流的人参与到《舞蹈律动》课程中来，并在此基础上继续完善教学内容，建立有效的评价机制，使之具有科学性、客观性、激励性、实效性和可操作性，并形成影、音、书等资源包的建设，让课程得到持续的发展。

培育和践行社会主义核心价值观，培养学生的音乐学科核心素养，为落实立德树人根本任务、发展素质教育是当前教育理念的最根本要求。而开设丰富多彩的音乐课程提供学生自主选择修习，可以满足学生对音乐艺术不同形式的兴趣爱好和个性化发展需求，最大限度调动学生音乐学习的积极性和主动性，充分展现音乐教学的生动活力，凸显以学习者为中心、以学定教的教育思路。《舞蹈律动》高中校本选修课程将继续总结和提炼行之有效的做法，有针对性地进行修订，在继承中前行，在改革中完善，使课程在学科核心素养下充满艺术特色与创新活力。

参考文献：

[1]普通高中课程标准实验教科书音乐与舞蹈[M].北京：人民音乐出版社，2009.

[2]皮连生.教与学的心理学（第五版）[M].上海：华东师范大学出版社，2009.

[3]孟欢.内部资料《舞蹈律动》校本教材《写在前面的话》2016.3