裴浩

摘 要：自从进入21世纪以来，经济迅速发展，就业方式也发生了巨大变化，“创业”一词就是在此时兴起的。创业面临的市场十分广泛，且面临的创业群体没有限制，因此，许多在校大学生纷纷开始自主创业。大学生创业离不开高校开设的创业指导能力课程，其中最重要的是高校创业导师的教学。有优质的创业指导教学，才能从根本上提高在校大学生创业质量，因此，各大高校要重视起高校创业导师能力的提升。

关键词：高校教师;创业指导能力;能力提升

一、引言

为适应当今时代经济发展的需要，要促进大学生参与创新创业，提高大学生的创新能力，国家大力倡导在大学课堂中开设创业指导等课程。大学创业导师的能力还存在不足，创业课上的创业导师不知道如何向学生传授创业知识，所以，只有不断提高大学创业导师的能力，才能使倡导的创业教育工作有质量的保证上的保障。

二、创业指导教师应具备的能力

（一）基本的职业素养

创业指导教师的基本职业素养是确保创新创业教学质量的关键点，因此高校聘用创业导师时要严格把控导师的职业素养。首先，严格把控道德素养，确保导师行为严格遵守教师职业道德，这是成为一名合格的高校创业导师必须具备的条件。其次，考察导师的知识素养，如从导师的教学创新能力、创业指导服务能力、创业实践能力等多维度进行考察。再次，保证导师自身的职业心理健康。心理健康状态能够直接影响教学质量，导师有积极向上的心态，才能更好带动学生学习。这就是高校创业导师必须具备的三个职业素养。

（二）创业教学能力

在整个高校创新创业教育过程，教师需要积极开展大学生创新创业课程教学，并在教导中提升大学生创新创业的意识和热情，进而让学生逐步参与创新创业活动。基于此，教师应不断提高教学能力。一要提高课程课程设计能力，要知道大学生需要什么样的知识和能力来进行创新创业。二要提升创新教学方法的能力，也就是课堂教学组织能力。教师需要在课程教学中打破已有的灌输式课堂，打破以教师讲为中心的模式，以学生为中心组织教学。三要创设体验式教学氛围，并以创新创业问题为导向，让学生分组分团队依次进行教学。在课堂上，教师可以让学生主动变换角色，让他们处在创业者角度，从而引导他们思考。四要提高创新创业案例分析能力。课下，教师应多搜集一些不同类型的创业案例，有正面的也要有反面的，将这些案例放到课堂中进行案例分析，通过对具体创业案例的分析，让学生学会更多创业知识。五要不断提高头脑风暴教学与专创融合能力，帮助学生更好地了解创业知识。

（三）创业指导与服务能力

一是指导学生参加各级各类创新创业大赛，要有较强的指导比赛的能力，让学生在大赛中成长;二是创业项目的培育和孵化能力，在学生有好的创新创业项目时，创业导师要积极提供更多帮助和服务，使得学生的项目能够尽快落地，进入市场;三是创业项目个性化指导能力，在针对每个创业团队时，要从学生项目实际出发，解决学生在创业过程中遇到的各种问题，尽可能帮助学生规避风险，如对创业过程中的筹资、手续、管理等环节提供一定的建议，为学生提供指导，不断优化导师的指导和服务能力。

（四）创业实践能力

创业指导课程是理论与实践密切结合的课程，理论与实践两者缺一不可。一是要有为社会现有企业管理咨询的能力，或有良好的企业运营能力;二是师生同创能力，导师要参与到学生创业项目中去，以提升创业实践能力;三是自主创业能力，导师自身要参与到各种创业实践工作当中去，为了更好教师育人，其能自由切换教师与创业者两种身份，切身体会创业过程，记录下自己在实践中遇到的问题，再将经验传授给学生。

三、高校創业导师能力短板及其原因剖析

（一）高校创业指导教师能力短板

高校创业导师能力短板主要体现在缺乏较强的创业导师队伍、系统化的教师培训体系、缺乏严格的导师考核制度，这三点是目前面临的未解决问题，这些短板的存在时时刻刻影响着创业指导课程的质量。

（二）高校创业导师能力短板原因剖析

各大高校中开展创业指导，是为了促进大学生的成长。现阶段，导致高校创业指导教师能力不足的原因主要有学校、创业导师两方面。学校层面，高校对创业导师队伍建设重视不够，措施不多，投入不大，制度缺失等，如创业指导教师大部分都是专职教师兼任，在创新教学能力等方面上略显吃力。又如有的教师有好的项目，学校没有良好的平台和激励机制给教师进行创业孵化等。创业导师方面，创业导师自身需要一定的创业经验和丰富的理论知识，只有这样才可以给予那些创业的学生合理的意见和评价。兼职创业导师的教师本职工作就很忙，没有精力再去管创业有关事项，很难对学生进行有效的创业指导。

四、高校创业指导教师能力提升路径

（一）提升创新创业观念以建立创业教育专业化之路

从现在社会发展的趋势来看，就业形势越来越难，不少学生选择了创业这条路。为提高对学生创新创业项目的指导和咨询，创业导师要分析学生创业项目，给予学生科学的指导，这对导师专业化理念要求是非常高的，既要有专业的理论知识，又要有创业实践的技能。对于现在的创业指导教师而言，国家要求创业导师必须经过严格的自我教育，参加有关知识与技能的培训，并改进自己的不足，如把自己不足的地方记录下来并不断激励自己。学校要多为创业指导教师提供进修学习的机会，多与其他高校的创业导师交流意见，互相学习，以此提高创业实践能力。

（二）加强创新创业导师能力培养的顶层制度设计

在教师能力培养方面，学校必须要根据国家的标准和规范执行，坚持拿证上岗。高校要重视创业指导教师的能力培养，健全完整的制度体系，可以制定竞争机制，用适者生存的方法要求教师。健全考核制度，优化考核内容，加强创业指导方面知识的培训，如考核还可以与教师待遇挂钩，必要时采取奖赏制度。同时，加强导师队伍建设，聘用社会创业成功的企业导师，壮大本校的导师队伍。

（三）成立创业教育组织并选拔优秀导师队伍

一是成立创业指导教育的组织。想办法解决无机构、无领导等问题，完善建立大学生创业的组织，方便教师和学生之间的交流。可以成立创新创业学院，建立创业教育办公室、创新创业中心、创新创业咨询室等，增强这项工作的社会认可感，为教师提供强大的后援保障。二是选拔优秀的教师参与创业指导。高校可以实行定编定岗制度，帮助学校选拔优秀的教师，为创业教育奠定基础。

（四）加强创业导师培训工作并努力提高培训效能

一方面，加强创业教育指导教育工作，整合资源，加强学习知识，培养能力，消除创业辅导教师的知识盲点，补齐教师能力的短板。另一方面，开展本校的技能培训，提升教师能力，培训的时候利用资源进行教师自身能力的创新，确定目标，坚定不移，提高培训效益。也可以与国内外创新创业实践方面有先进经验的高校进行交流和学习，通过互相探讨交流来解决在学校创业中遇到的问题，充分利用资源提高教师自身的能力。

（五）加快兼职创业导师的转型步伐并鼓励自主创业

在创业教育上来看，除了优质的创业基础课外，更需要创新创业实践，所以就需要教师结合校内外情形，指导学生参与创新创业实践。创业导师可以查阅相关书籍，并寻找创业成功的名人故事对学生进行教学指导。各高校更应该多鼓励教师去企业一线考察学习，挂职锻炼提高自身的实践能力;鼓励创业导师自己创业，成为创业的标兵。

五、结语

综上所述，创业指导课程要想在高校中取得显著的教学质量成效，不仅仅要提高导师的创业指导能力，更要完善好教学制度，解决教学存在的短板，不断丰富教师自身教学能力，引导学生们对创业的兴趣，只有做到这几个方面才能保证就业指导课程的教学质量。

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