摘要：本文基于对高职院校市场营销学课程教学内容的了解，阐述了市场营销学专业课程思政建设的重要意义，针对其中存在的缺乏目标体系构建、层次化差距较大等问题，提出强化课程思政队伍建设、挖掘课程思政资源等有效策略，为高职院校的可持续发展奠定良好基础。

关键词：高职院校;市场营销;课程思政

引言：随着现代化社会的快速发展，人们对教育教学工作提出了更高的要求。2016年12月，习近平总书记明确指出要在教育教学过程中树立德育思想，并将思想政治工作贯穿于实际教育工作中，同时还要保证思想政治工作具有实效性和针对性，充分发挥出其与课程融合的实际价值。

1.市场营销学专业课程思政建设的重要意义

在高职院校市场营销学专业课程中融入课程思政，有利于促进市场营销专业的积极发展，同时有助于实现市场营销专业的人才培养目标。现阶段，我国企业为了在激烈的市场竞争中占据一席之地，可能会由于缺乏德育教育和正确的经营理念，导致做出损害消费者利益、扰乱市场秩序的行为，因此，高职院校必须在市场营销学专业课程中最好课程思政建设[1]。除此之外，二者的有效结合，还能对思政的元素进行深入挖掘，为深化课程改革提供专业支持。

2.市场营销学课程与课程思政融合中存在的问题

2.1教师与学生没有进行有效沟通

想要在市场营销学专业课程中做好思政教育工作，教师必须与学生进行及时的有效沟通，才能促使学生加强对思政教育的接受能力和消化吸收能力，同时也能提升对市场营销专业课程的理解和掌握。从目前情况看，高职学生对专业课程掌握程度还处于浅显阶段，在日常生活和学习过程中更倾向于注重对个性的追求和个人价值的实现，不能充分懂得相互沟通协作的重要性，对专业课程和思政教育融合产生一定的阻碍作用，在此基础上，如果专业课教师没有对学生教学课程新需求进行充分了解和掌握，就不能实现因材施教的重要原则，因此必须加强高职教师与学生之间的沟通交流，为学生人生观、道德观和价值观进行正确的指引，从根本上提高高职学生的思想道德素质，满足社会发展对市场营销人才的实际需求。

2.2缺乏系统化思政目标体系构建

针对现阶段市场营销学课程来说，教师没有明确思政教育建设的重要意义，同时没有做好二者融合的各项准备。在此基础上，教师在课程教育过程中，对思政元素的选择和设计的随意性过强，因此不能建立健全系统化、完整化和科学化的思政目标体系，对构建教育长效机制产生一定消极影响，相应的，不能真正意义上发挥教育的实质性目的，具体来说，市场营销课程构建的目的是培养人才，而构建的人才培养目标可具体划分为技能、素质和知识三种类型。

2.3道德素质和思想政治层次差距较大

在高职院校中，教师队伍内部对思想政治工作的理解程度存在较大差异，导致其理论素质层次参差不齐，相应的道德素质和思想政治也出现阶段性划分，因此在市场营销专业课程教学中，对思政元素、教学方法等有效融合手段的选择缺乏理论指导，同时想要构建连贯的、系统的课程思政体系也缺乏实践经验作为支撑，从而不利于高职院校市场营销专业课程的思政建设[2]。

3.市场营销学课程与课程思政融合的有效路径

3.1充分挖掘课程思政资源，加强营销课程融合力度

在高職院校市场营销课程教学过程中，必须以实际教学内容为基准，将思政教育在满足教学要求的基础上进行有效融合。在原有基础上，必须对思政资源进行充分挖掘，促使市场营销专业课程教育与诚实守信、理想信念、职业道德和社会主义核心价值观等多种形式教育相结合，让高职院校学生时刻关注社会市场营销行业的最新动态，同时还要引领学生走正确的专业化发展之路，满足不同阶段企业对市场营销人才的实际需求。在高职院校市场营销课程教学过程中，教师可通过多种形式的教学环节对思政教育进行融入和强化。除此之外，高职院校还可与企业进行联合办学和实习实训的具体开展，在培养学生树立良好的职业道德的基础上，促使学生明确企业对市场营销人才的素质需求和规范要求，有利于强化学生对专业知识和技能掌握，同时还能提升学生的思想道德素质。

高职院校市场营销专业教师必须充分明确学生教学主体地位，根据高职学生个性化需求和发展特点进行分析，促使其对市场营销思政元素进行深入挖掘，同时还必须保证课程设计的开放性和灵活性，激发学生对课程学习的积极性和主动性，增加学生的参与程度，锻炼学生的逻辑思考能力，从而有效加强了思政教育与市场营销课程的融合力度。

3.2构建系统思政目标体系，强化课程思政队伍建设

高职院校要加强对教师思想政治理论素质的培养，从而构建出完整化、系统化、科学化的思政目标体系，为推进专业课程与思政教育融合提供科学支持。第一，促使专业教师提高思想政治教育意识，明确德育的重要意义。从根本上来说，在教育教学过程中必须将德育意识和专业知识进行有效融合，才能实现教学课堂的高效发展，同时教师还要注重对学生思想的正确引领，积极主动的及时回应学生在教学中存在的困惑，让学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在此基础上，专业教师还要明确教学责任和义务，有意识的传递学生正确的思想观念，增强教师责任感和使命感，同时还可将德育知识成为教师培训考试的重要组成部分，从而对学生的健康发展起到一定的督促和指导作用。

第二，提升专业教师的思想政治教育能力，学校可通过培训、企业实习和参观等多种方式提升市场营销专业教师的思想政治理论教学能力，根据对高职院校学生的了解，对专业课课程的教学内容进行针对性设计，从而有效开展个性化、高效化的思想政治理论教学活动，落实思政建设与专业课融合的具体要求。

3.3调动学生积极参与状态，缩小课程素质层次差距

想要在市场营销专业课程中高效融入课程思政建设，必须运用多样化的教学方法开展教学活动，积极调动学生参与课程思政建设的主动性，提高教学参与度，对多媒体、计算机技术进行充分利用，比如视频、图片、动画、纪录片等，还能进一步挖掘思政元素，相应的教师团队还可对思想政治标准、元素和教学方法进行探讨和制定，共同建立课程思政素材资源库，对促进专业课堂教学发展具有积极意义[3]。高职院校市场营销课程与思政建设的高效融合，在一定程度上能缩小教师之间的道德素质层次差距，为思政元素的挖掘和应用、教学方法的多元性提供了科学合理的理论指导，也有利于连贯性好、可靠性高、全面系统的课程思政体系。

结论：综上所述，课程思政与市场营销专业课程融合已经成为满足现代化社会发展的必然趋势，同时也是推进教育教学工作积极发展的具体过程。需在明确构建目标的基础上，应用有效方式将思政教育与专业课程高效融合，有助于为社会培养全面发展的复合型人才。

参考文献：

[1]哈毕茜，买买提·玉奴司.高职院校市场营销课融入课程思政的教学实践与探索[J].现代商贸工业，2020，41（17）：161.

[2]陈宏.高职院校专业课“课程思政”实践探讨[J].航海教育研究，2019，36（04）：85-87.

[3]栾世杰，潘杰.高职院校专业课教学中的“课程思政”探索与实践[J].上海包装，2019（10）：57-59.

作者简介：姚李平（1974.06—），女，汉族，湖南邵东人，本科，高级会计师，研究方向：市场营销。