张亚萍

【摘 要】 部编版教材全面普及之后，需要教师在教学过程中改变教学模式，打破传统的教学模式。笔者认为，教师在教学过程中应该以情境创设、灵活备课以及正确评价学生来提升学生的课堂注意力，激发学生的学习兴趣。

【关键词】 新教材;小学语文;课堂注意力

小学生自我控制能力不是很好，缺乏必要的学习方法。教师首先要培养学生的学习兴趣，激发学生的学习积极性，想方设法地提升学生在课堂教学中的注意力;而学生在课堂学习中要探索、总结出一套适合自己的学习方法，并根据自己的实际情况制订学习计划，从而提高学习效率。教育的改革和教材的变化，是对教师的一种考验。如何面对教材的变化？在教育改革之后，要制定什么样的教学模式才能帮助学生提高学习效率？这都是需要教师思考的问题。

一、根据知识点进行情境创设，提升学生注意力

学生注意力不集中，可能是教师的教学模式出了问题。学生注意力不集中时，教师不能对学生横加批评，而是应该先反思自身，看看是不是自己的教学模式出现了一些问题，是否学生不喜欢自己的教学模式。在课堂教学中，教师在为学生分析知识点时，可以把知识点以画面的形式为学生呈现出来。为了更好地在课堂教学中为学生创设情境，让学生对该知识点产生学习兴趣，教师可以利用多媒体技术，以音频的方式把知识点呈现出来。教师通过创设情境，可以营造更好的课堂氛围，让学生的注意力完全集中在学习中。

例如，在分析《桂林山水》這篇课文时，教师可以利用多媒体技术把关于该知识点的环境以及画面完全呈现出来，让学生用心去感受大自然的美，引导学生把注意力完全集中在该环境中。在学生自主学习时，教师要在一旁为学生分析课文的关键点，让学生更好地掌握重点。教师在课堂教学中利用多媒体技术为学生分析知识点，是根据学生的学习兴趣制定的教学模式，这样的教学模式可以激发学生的学习兴趣，还可以烘托课堂氛围，让学生在愉快的环境中学习，培养学生的学习习惯。

二、掌握文章重难点，提升学生注意力

教师在课堂教学中为学生分析知识点时，要灵活选取教学模式，让学生全方位地理解知识点。同时，教师在备课时，要抓住知识点的重点，在课堂教学中更好地将知识点引入，这样学生在学习时就会对知识点产生学习兴趣。有的教师在备课时对知识点的重点不是很理解，在课堂教学中不能抓住内容重难点，从而导致学生在学习时不知道要向哪方面靠近，导致学生的学习效率不能提高。所以教师在备课时，首先要对知识点的重点有足够的了解。只有教师自己掌握了重点，才能在课堂教学中引导学生更好地学习，才能让学生对课堂教学充满兴趣，学习积极性高涨，进而达到提升学生注意力的教学目标。

例如，教师在为学生分析一篇新的课文时，首先要对文章中的重难点有一个完整的理解，在为学生备课时抓住这些知识点，帮助学生更好地掌握。教师备课时不仅要抓住文章重难点，还要对学生的兴趣特点有一个了解，根据学生的实际情况制订教学计划，根据学生的兴趣制定教学模式，提高学生的学习效率，同时提高班级的整体成绩。教师在了解学生兴趣特点时，可以向学生征求意见，让学生畅所欲言，然后，教师再结合学生的意愿制定教学方案，以更好地激发学生的学习积极性，提升学生的注意力。

三、以正确的评价观评价学生，提升其注意力

教师在批改学生作业时，会给学生写评语。教师在写评语的过程中，要有正确的评价观及评价方式，要让学生看到鼓励，而不是批评。评价是促进学生发展的过程。教师要深入体会这句话的含义，做到既要在评价中指出学生的问题，又要让学生对自己的问题能进行解决。而学生要正确看待教师对自己的评价，要及时改正自己的错误，提高自己的课堂注意力，提高学习效率。除此之外，教师还要注意“评价方式多样化”“评价主体多元化”及“更注重评价过程”。例如，班级中有一个学生的作业完成得不是很好，教师没有去质问学生，而是通过引导让学生知道自己的错误在哪儿，自己错在什么地方。

教师在批改学生作业时，对学生的观点要持正确的思想观念，在对一个学生进行评价时，要让学生知道自己的看法以及目的，让学生知道自己的想法，同时引导学生在学习时保持高度集中的注意力，所以评价对学生来说是提高自己学习效率及积极性的关键，因此教师要不断优化评价方法，提升学生学习时的注意力。

综上所述，学生课堂注意力的提升，需要教师制定正确的教学模式。在课堂教学中，教师可以根据学生的学习兴趣选取教学方式，为学生制定独特的教学模式，提升学生的注意力。同时，教师可以在课堂教学中根据知识点进行情境创设，引导学生投入到情境中，以提高学生的注意力。在教学中，教师要准确把握教学重难点，为学生做精确分析。另外，教师还要有正确的评价观，在评价学生时讲究方式方法。

【参考文献】

[1]韩永昌.心理学[M].长春：东北师范大学出版社，2018.

[2]劳凯声.教育学[M].天津：南开大学出版社，2018.