李玉送

摘  要：在网络上新的信息覆盖住了昨日的痕迹，往往会给人造成过目即忘的阅读效果。在学习知识的时候，最好要及时进行复习，否则信息只不过是眼前的过客不会成为自己的知识储备。对于学生来讲，复习也是学习过程中必不可少的一环，做好复习工作能够让学生在每一阶段都能取得一定的进步，可是对于初学知识的小学生来讲，每天似乎都充斥着新知识，复习知识困难重重。

关键词：小学语文;复习习惯;自制能力;语文基础;知识体系

小学生在小学阶段初次进入语文学习体系，在这个体系中学生要从拼音学到生字词再学到造句成篇，在每一节小学语文课堂上，学生几乎都能学到新知识，但是小学生的生理特点决定了其学知识快，遗忘知识也快，所以帮助学生开展复习工作就极其有必要，如果不及时复习，学生最后就会发现学习了一学期却什么也没记住。但是有些语文教师对学生的复习认识不足，培养小学生及时复习的习惯有什么重要性呢？在本篇文章中笔者就利用了丰富的小学语文教学经验，浅析了复习对小学语文课堂的重要意义，希望对各位教师有一定的帮助。

一、提升学生自制能力

小学生喜欢各种各样的活动，各种各样的游戏，各种各样有趣的课堂，但是却并不一定喜欢坐下来好好温习一下上一堂课学过的知识。对于小学生来讲，能坐在板凳上一下午就是一种超强的定力，所以在语文课堂上培养其复习习惯，一定可以提高其自制力。

例如，在《曹冲称象》这一节语文课上，教师既需要让学生了解和学习发生在曹冲身上的有趣故事，又要让学生学习一下课后的重点生字词，比如，“候”、“柱”、“底”。教师一般会给学生布置一个课下作业：“请抄写五遍课后生字并朗读课文。”学生在课下时而会想吃零食，时而会困顿不堪，时而也会忘记带课本回家……总之在没养成复习习惯的时候很难完成复习任务。那么为了培養学生的复习习惯，教师其实可以用激励式的教学方法，比如，在学生成功完成了抄写生字任务的时候就奖励全班学生一起观看十分钟的与大象有关的动画短片，或者在认真完成作业的学生的作业本上画一个小象，这样的小奖励看似没什么价值，但是对于小学生来讲却是不可多得的宝贝，而这种激励措施既是复习的奖励，也是其复习的激励。让小学生感受到复习的意义并不难，只要让学生在课下不去一味地玩耍，那么就足以使学生慢慢记住课内的知识，体会到自制力带来的自由。

二、巩固语文知识基础

小学语文是打基础的阶段，学生每天都会碰到很多生字、生词、生句子，只有坚持及时复习，才能避免这些知识被很快地遗忘。所以培养学生的语文知识复习习惯，一定可以巩固学生的语文知识基础。

例如，在《坐井观天》这一节课的学习中，学生的任务就是从井底下的青蛙身上反思自己，激励自己不断张开眼睛去看外面的世界。除了这个成语故事的寓意之外，学生还需要学会“坐井观天”、“井底之蛙”这两个成语。但是很多小学生在认识这两个成语的时候并没有搞懂这两个成语的含义，所以其复习效果并不会很理想。教师针对这个问题要让学生去观察生活，在生活中找到能佐证这两个成语含义的例子，学生就能用另外一种方式来复习这两个词语。有时候学生可能会看到土壤里面的幼蝉，它在没有爬出地面之前，眼前一直是黑洞洞的，就像井底的青蛙一样;有时候学生还可能会观察到什么工作也不做的懒汉，他们的世界可能就只有一间屋子那么大小。学生在观察中会不断复习前面的那两个成语，不断用成语的含义映射自己在生活中看到的事情，如此一来，学生就能够扎扎实实掌握“井底之蛙”的含义，当然复习其他语文知识的时候也是同理。教师在复习指导中要善于引导学生思考和应用语文基础知识，这样的复习就能使学生打牢语文根基。

三、构建语文知识体系

小学语文知识虽然比较零碎，但是各种知识之间并不是没有关联的，这种关联性就构成了语文知识的整体框架。但是学生在学习新知识的时候往往没有办法发现知识之间的联系，所以必须通过复习，其才能在越积越多的知识储备中窥见语文体系。

例如，在《江雪》这首古诗中，教师首先要带领学生，体会一下诗中的美丽雪景，让学生在一种学习氛围里感受中国古诗的意境美。教师最重要的任务是让学生背熟这首古诗，虽然学生并不一定能够完全搞懂古诗的含义，但是在背诵过程中。学生可以通过肌肉记忆体会古诗中的韵律、美感，这种复习看似没有效率，但是当学生想起来“处处闻啼鸟”的时候，就会联想到这首诗中的“千山鸟飞绝”，当学生读到“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香”的时候，就会想到这首诗中的“独钓寒江雪”。这些古诗之间用了同样的事物表达了不同的情感，虽然小学生受知识储备所限，不能够完全理解其深意，但是学生从中也能领略到古诗的美感，当学生利用复习积累越来越多的同类知识之后，学生在某一瞬间就会顿悟古诗的魅力。学生在背诵复习的时候，会慢慢累积自己的语感、词汇、句式，这些东西最终都会成为语文大厦的筋骨。

总而言之，小学生语文复习习惯利大于弊，教师会发现，如果学生养成了复习的习惯，那么其自控能力会得到大幅提升，语文知识基础也会越扎越牢，甚至还能初步建立小学语文知识体系。

参考文献：

[1]刘艳.“温故而知新”——谈小学语文复习课的教学设想[J].教育教学论坛，2014（34）.

[2]蒋燕萍.基于“整理”的小学语文复习课教学的思考[J].浙江教育科学，2013（01）.