摘 要：初中是学生学习的重要时期，英语学习在初中阶段极为重要，但英语学习中，学生成绩出现了严重的两极分化，英语学困生的出现为教育工作者带来了难题，改善英语学困生学习成绩的前提是找到其成绩差的成因，根据成因对症下药才能改善学困生成绩。

关键词：初中英语;学困生;转化策略

如今是经济全球化的时代，随着全球化发展，英语越来越被人们广泛使用，英语是人们沟通和交流的语言，同时也是一门通用语言，英语在初中是最主要的课程之一，在初中阶段的学习非常重要。但英语学困生的出现和转化是一个重要问题，学困生往往智力正常，由于其他因素导致成绩较差，如何改善学困生的成绩，是教师的重要任务。

一、学困生成因分析

（一）英语教师自身存在问题。许多英语教师教学方法缺乏创新，英语学习要通过听、说、读、写全面的练习才能有效提高学生的英语水平，但陈旧的教学方法不能满足学生的学习需求，照本宣科的教学方法对学生对英语学习产生了不利影响。英语教师对学生对考核形式也较为单一，英语教学的目的不仅是要提高学生的英语成绩，还要提高学生的英语交际和应用能力，而初中英语测验形式单一，往往只测试学生的英语学习成绩，忽视了对学生应用和交际能力的测试。一部分教师自身的英语能力不高，也是学困生出现的原因之一。教师能力水平有限或对教材的运用和讲解不够熟练，对学生英语学习产生了很大影响。

（二）缺乏英语学习的兴趣，意志薄弱。英语作为学生的第二语言，学习时会显得困难且枯燥，一部分学生在小学阶段的英语学习中没有打下良好的基础，导致英语学习困难，并且学生自身对英语学习较排斥，初中阶段的学生心智发育并不健全，一部分学生意志力较薄弱，对英语学习没有坚持的动力和意志，导致英语学习形成了恶性循环。一部分学生在英语课堂中过于活跃，小动作较多，注意力不集中，随着学习量的增大和难度的增加，这部分学生很难跟上学习进度，因此成绩较差。还有一部分学生乐于学习英语，但自身方法不当导致成绩差，逐渐失去了英语学习的学习兴趣，教师要着重培养学困生的英语学习兴趣，才能有效改善学困生的学习状态。

（三）社会和家庭对学生影响大。英语学习不仅包括课堂学习，还包括课下学习，课下学习是学生学习的重点部分，也是影响学生成绩的一个重要因素，许多学生在家庭中学习英语的时间较短，学习程度不够，此时英语教师不能继续监督，而学生家长也缺乏对英语的重视，一部分学生家长在家庭中对学生的监督不够，忽视了对学生英语学习的监督，加上学生自身自控力不强，导致学生成绩较差。初中是学生较为好动、爱玩的时期，但网吧、游戏厅或不良影视作品等对初中学生影响极大，对学生产生了不良影响，使学生形成了贪图玩乐和不求上进的心态，家长在生活中对学生监管不力，导致学生成绩越来越差。

（四）学习方法和策略不当。正确的学习方法是有效学习的前提，任何学科的学习都要通过大量的练习来巩固和提高，英语也不例外。英语学习中存在着大量的听说读写内容，每一部分都是学习的关键。学生在英语课程前要积极预习，在课堂上除了听教师讲的内容外，还要积极与教师互动，课下要做大量的英语练习，要复习英语课堂上的知识同时要积极提出问题才能做到英语的有效学习，但部分学生在课下没有积极主动预习和复习，英语练习量也很少，课堂上缺乏与教师的互动，或者在学习中遇到难题时没有积极请教同学或教师，导致问题积压得越来越多，学习方法不当形成恶性循环，导致成绩越来越差。

二、英语学困生的转化策略

（一）增进情感，树立自信。情感教育在教学中有着非常重要的作用，情感的转变可使学生的学习态度和状态发生改变。在学生心智发展的关键阶段，教师要注重对学生的情感教育，要使学困生树立对英语学习的自信。教师要尊重学生的特点和自我人格，在教学中要主动关爱学生，培养教师与学生之间的情感，教师要转变自身角色，与学生以和谐的方式相处，有利于增进师生情感，教师在教学中应予以学困生充分的鼓励，帮助学困生树立积极的学习观念，有助于学困生成绩的提高。例如，英语教师在英语课程结束后可单独与学困生交流，询问学困生英语学习中遇到了什么样的困难，同时也可询问学生在生活中有没有遇到困难，与学生拉近距离，积极为学生解决问题，有助于增进师生之间的友谊。在平时的教学中，教师可对学困生提问一些简单的问题，在学困生回答正确后，教师在班级内对学困生给予表扬，若回答错误也不予批评，有助于学困生树立英语学习的自信。教师要充分利用教学评价的激励作用，帮助学困生树立信心。教师在课下可对学困生单独指导，发现学困生学习方法中的问题，予以指导，培养学困生良好的学习习惯，要提高学困生的预习、复习能力以及对知识的总结能力，教师要坚持对学困生加强学习方法的指导，让学困生使用正确的学习方法才是学困生转化的根本。

（二）加强学习方法的指导。正确的学习方法是正确学习的保证，许多学困生成绩差的原因就是学习方法不正确。授人以鱼，不如授人以渔，教师要对学生的学习方法加强指导，帮助学困生使用正确的学习方法是改善英语成绩的重要方法之一。教师要教导学生在课前要对所学内容进行预习，对课文、单词和语法进行预习，标注自己不懂的部分，在课堂上重点关注教师对这一部分的讲解，教师要教导学生在遇到问题时要积极请教教师或同学。教师要指导学生正确进行课后复习，对学习到的知识要巩固练习。

（三）家校合作。学生在学习中，教师要积极监督，同时家长的监督也是必不可少的，许多家长在家庭中过于放纵孩子，使学生养成了不好的学习习惯，导致学困生成绩越来越差，教师和家长的监督对于学生成绩的提高是必不可少的。做好学困生的转化工作，要做到家校积极合作，合力监督。教师可定期召开家长会或者进行电话访问，了解学生在家中的学习状态和动态，同时也可告知家长有关学生在学校的学习情况，家长和教师要积极交流学生的学习情况和学生的状态，共同商讨提高学生成绩的对策，家长要积极配合教师工作，在家中监督学生学习，同时家长要教导学生树立良好的学习习惯和生活习惯，抵制社会上的诱惑，积极培养学生的上进心。家校合作、双管齐下能够有效提高学困生的学习成绩，改善学困生的状态，促进转化。

（四）提高教师自身素质。教师自身的素质和教学水平是影响学生成绩的关键，许多教师的英语水平和教学水平参差不齐，教师是否爱岗敬业，教学方法是否创新，是否重视学生的情感教育，都对学生的英语成绩有很大影响。学校要积极参与对教师的考察与测评工作，对于素质较低的教师，学校应加强培训，学校可聘请专家对教师进行英语水平、教学方法和教学观念的培训，要做好提升教师队伍水平的工作。同时，学校要重视师德教育。师德在教育中有着极其重要的作用，教师作为引导者要有健康的身心、良好的师德，学校要加强对教师师德的教育，可定期开展师德讲座，培养教师树立一视同仁的观念，关爱每一位学生，树立教师对学生公平对待的观念，使教师在教学中平等对待每一位学生，不因学困生的成绩差而放弃对这部分学生对教导，而是要更加重视对学困生的关心和教导。提高教师的自身素质是促进学困生转化的重要途径之一。

结束语

学困生的现象不是一朝一夕形成的，学困生的转化也不是一朝一夕就能完成的，学困生的转化工作任重道远，教师要提高自身素质，为学生创造良好的学习环境，注重对学困生学习习惯的培养，同时，要积极做好家校合作的工作，合力监督，逐渐提高学困生的学习成绩和学习能力。

参考文献

[1] 崔靜.初中英语学困生的成因分析及转化策略[J].考试周刊，2015，（82）：100

[2] 林小桂.初中英语学困生的成因及转化策略[J].考试周刊，2015，（58）：110

作者简介：向圆清，工作单位：广西省百色市乐业县同乐镇初级中学