王振峰

摘 要：随着创新创业倡议的广泛渗透，社会对创新型职业人才的需求日渐提升，这就使得职业院校必须更为重视学生创造性思维的培养，以不断提升学生的创新能力。本文以职业院校化学教學为视角分析了职业院校学生创造性思维培养的现实意义以及当前实际教育工作中的难点，进而针对化学教学中学生创造性思维培养的策略展开探讨。

关键词：创造性思维;职业院校;化学教学

一、职业院校学生创造性思维培养的现实意义

职业院校是我国职业人才培养的摇篮，其输出的主要是应用型、技术型人才，需要学生具有较高的职业素养和较强的职业技能。因此，有些人认为职业院校不需要对学生进行创造性思维培养，只需要让其具备扎实职业技能即可。实则不然。创造性思维是人类经验得以持续更新发展的基础。一切现有经验都是在创造性思维的基础上不断探索出来的。也就是说，职业院校所传授的职业知识与技能其本身都是由前人依靠创造性思维创造和积累下来的，所以创造性思维同样也是职业教育的重点内容。应用型人才培养的目的是确保人才能够在走出校门后更快的融入职业岗位并胜任岗位工作，但当前社会的高速发展使得创新驱动成为每个行业的内在发展动力，因此职业工作也是在不断发展变化之中，岗位工作人员必须要具备创造性思维来进行不断创新方能跟上行业发展要求。由此可见，职业院校学生创造性思维的培养亦是当前职业教育的重点，其对完善职业人才的职业素养具有积极的现实意义。

二、职业院校化学教学中学生创造性思维培养的难点

职业院校化学学科是某些专业领域的基础性学科，其既是学生掌握相关职业技能的基础，也是一门具有创造性思维培养价值的学科。学科内所涉及的化学概念、原理、实验等都能够对学生的思维产生启发作用，也便于教师渗透创造性思维培育内容，将理工类学科本身所具备的创造性特性充分展示出来。然而，当前职业院校化学教学中学生创造性思维的培养却遇到诸多难点。

首先，职业院校学生本身化学基础较差。中职院校学生本身的学习基础就相对薄弱，所以学生在学习化学时往往存在吃力、兴趣缺乏等问题。对此，教师在教学中需要投入更多精力在基础知识内容的讲解上，使创造性思维的培养相对匮乏，这就在一定程度上影响了学生创造性思维的发展与提升。

其次，职业院校职业教育压力过大。在现代人才市场竞争日益加剧的情况下，职业院校面临着学生毕业后就业的较大压力，所以其在教育教学中更多将精力投放在职业教育工作上，强调学生职业知识与技能的培育，而对于化学这种基础性学科则缺少足够重视，未能够意识到化学教学中创造性思维教育对职业教育的积极促进作用，从而使大量教育资源被浪费。

最后，职业教师自身素质存在不足。化学学科的教学工作除需要教师具备扎实的化学专业理论知识外，还需要其能够从化学学科内容出发做好学生创造性思维的引导，掌握创造性思维培养的方式方法。这就对教师自身的创新意识、教学技能等都提出了较高要求。然而现阶段职业院校教师却普遍存在教学能力与素质上的不足，进而影响到化学教学中创造性思维培养工作的开展。

三、职业院校化学教学中学生创造性思维的培养与提升策略

（一）从增强学生自信入手切入创造性思维培养

当前职业院校学生本身基础知识薄弱的问题往往会影响到其学习的积极性，进而导致学生在化学学习上出现消极懈怠、思维不活跃等问题。对此，要有效开展针对学生的创造性思维培养，首先就需要教师消除学生对化学学科的畏难情绪，提振其学习自信，进而激发学生在课堂上思考参与的积极性。具体而言，教师需要采取一定的方法来增强学生自信，进而以此为切入点切入到创造性思维的培养中。例如教师应该注重用更为形象直观的方法来呈现化学教学内容，通过教具模型、化学实验、多媒体视频等来将抽象的分子结构、化学反应过程等呈现出来，用以简化学生的学习难度。然后再通过引导学生利用这些工具进行独立演示学习，就可以使学生在丰富多彩且具有趣味性的学习环境下掌握化学知识并进行思维拓展，进而达到创造性思维培养与提升的目的。

（二）转变教学方法引导学生自主探究

化学学科的教学内容许多都具有探究价值，这是因为化学本身就是人们通过大量实验研究总结并形成的学科。如化学实验就是人们在对现有认知经验和规律加以利用的基础上开展的对于未知的探索过程。于此同时，学生的自主探究也是其未来职业生涯中的一种重要能力，这与其创造性思维的构建具有紧密联系。因此，教师在化学教学中应注重转变教学方法，通过引导学生自主探究来打破传统思维局限，构建创造性思维。例如在针对弱酸弱碱盐水解后的酸碱性问题的教学中，如果按照思维定势来思考，则学生会认为其酸碱性为中性，但化学作为一种严谨的学科，所有知识经验都需要在实践中进行探寻，因此定势思维是不可取的。在此情况下，教师应引导学生去思考“弱酸弱碱盐水解后酸碱性如何？为什么？”。这种寻根究底的问题可以进一步刺激学生去在实验中进行自主探究，而这一探究的过程和质疑思维定势的做法都是学生创造性思维初步构建的基础。

（三）教师应注重强化自身创新素质

随着社会的发展，社会对人才的需求层次不断提高，同时教师的人才培养能力也必须不断提升。尤其针对学生的创造性思维培养，更需要教师具备较强的创新素质，如此方能不断创新教育教学方式方法，提升学生创造性思维培养效率。对此，职业院校化学教师就应顺应时代要求不断进行自我学习和充实，提升自身素质，尤其要提升自身的创新意识和创新能力，进而以自己的创新素质来对学生产生积极影响，并不断优化自身教学方法，以更好地完成创新型人才的培养。

结束语

综上所述，职业院校化学教学中对学生进行创造性思维培养需要首先解决学生的学习自信问题，然后通过引导学生自主探究来促成其创造性思维构建，同时教师还需要重视自身素质的提升，如此方能使职业教育工作更符合时代要求。

参考文献

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