王友军/江苏省扬州市江都区武坚镇成人教育中心校

特殊群体是针对教育主体而言，包含老年群体、弱势群体、已婚无业女性等群体，是社区教育中的重要一项。对于特殊群体的教育原则是以需培养，即根据群体的特点，了解特殊群体的实际需求，对其进行有针对性的专业培训。

一、专题讲座，凝聚家庭力量

专题讲座是针对已婚无业的妇女而言，这部分女性的学历一般不高，结婚后长时间在家劳动，很少与外界有信息的沟通，一般在思想上和理念上有一定的局限性。经过了解，这类特殊群体的时间充足，需要一份比较稳定、风险低、简单易学的学习内容。针对这部分群体，社区经常会开展专题家庭讲座，讲述家庭和谐相处的方法以及夫妻关系自我调节的方法，通过讲座的方式，凝聚家庭力量。

例如：针对家庭主妇的需求，社区教育开展了“爱与家”“夫妻间的相处之道”“良好家庭环境的营造方法”等专题讲座。为了吸引广大女性的兴趣，讲座前期进行一定的宣传，包括讲座的内容，讲师的资质以及课程的意义，鼓励积极参与。在讲座过程中，各位老师都会以受教育者能够接受的通俗易懂的语言和身边易发生的实际案例作为教学的内容，对受教育者“动之以情晓之以理”，帮助受教育者进行切实的分析。讲座过后，还有一对一的情感咨询，可以进行实时的调节和沟通。“爱与家”讲座中，主讲老师对“爱”的现代诠释进行了讲解，也指出了“家”的不同内涵，让在场的学员都回忆一下自己的家庭，对自己的家庭关系进行重新思考，反思家中的角色关系。讲到几种不稳定的因素，学员自己参考，并且提出了四种情况，让学员自己对号入座，思考自己今后的改进做法。一次家庭讲座是对学员的一次提醒，也是社区教育的现实意义的重要体现。

专题讲座的目标更加明确，也更能给学员以深刻的反思。在学员产生疑惑的过程中，社区教育中心也会为学员们提供咨询的专业教师，帮助学员及时解开困惑，让学员懂得与家里的相处之道，进而学会营造和谐的家庭氛围，凝聚家庭的力量。

二、项目活动，强化老年教育

针对特殊群体中的老年群体，社区教育主要围绕简单易操作的老年活动开展。利用节日、纪念日等特殊日子的特点，组织老年群体开展下象棋、书画展示、大合唱、评书等多种项目活动。每一项活动中设定专门的主题，并且在活动的过程中对老年人进行一定得知识传播，讲述活动背景，结合活动的特点，融入一些相关知识，针对老年人的需求，开展对应的活动比赛，让老年教育在竞争和展示中散发光彩。

例如：“夕阳红又红”老年才艺表演，组织老年人进行丰富多彩的活动。合唱比赛讲求团体合作，为了取得更加突出的效果，社区教育中心联合知名艺术院校的艺术专业，邀请专业老师，对老年合唱团进行专业讲解。以涉及到的相关内容为主，对合唱团的现状了解后，专业指挥老师会给予一定的专业评估，根据合唱团的特点，讲解相对应的音乐知识，时间允许的情况下，也会为学员开设一些专业鉴赏课，围绕着一些较知名的合唱乐团，为合唱团的成员探寻灵感。同时指挥老师会帮助合唱团进行专业上的指导，挑选合适的曲目，尊重成员的想法，在活动的基础上进行一定的专业建议，最终达成一致。突出教学主体，积极调动老年人的参与热情，在智慧的过程中，也会教学响应的发声技巧和合唱技巧，让整个活动不仅能够丰富老年人的生活，更能使得老人们懂得更多的音乐知识，掌握音乐技能，强化老年教育的实用性。

老年群体的教育与其他群体教育的共同点是结合实际，不同点是更加侧重对思想层面的一种引导。通过丰富有效的引导，提升老年教育的实用性，也让更多的老年人获得新的知识，提升自身的能力和水平。

三、技能培训，助力弱势群体

在社区教育中，弱势群体一般是老年人、儿童、残疾人，而针对弱势群体的技能培训，一般都是针对残疾人群开展进行的。在社区教育中，增加对残疾人的技能培训，让残疾人能够获得一技之长，也就能够通过自己的努力获得收入，供养日常生活所需，也改变特殊人群的生活状态和精神状态。社区教育一般都会开展烹饪培训、电脑培训、修理培训、手工制作培训等专业性的培训，通过技能培训来助力弱势群体。

例如：“手工技能培训”课程中，我们为聋哑人聘请了专业的聋哑作为助教，对聋哑人进行手工指导。剪纸培训课上，老师从基础开始，引导学生先对手工纸进行熟悉，然后选择比较简单的图案，按照图案进行裁剪。从简单的内容开始，反复练习剪刀的控制力度，讲解控制技巧，让学员在基本功上先练扎实。针对索要修剪的图形，学生先进行练习，然后自己尝试着进行扩大和缩小的内容的练习，反复的练习中，学员会逐渐掌握其中的要领，夯实基础技巧。当学生能够掌握基本的裁剪技巧后，老师开始对学生进行复杂的花样和图案的练习，作为能力的提升，再掌握后再进行提升，直到成员能够进行独立的裁剪后，基础课程基本结束。每次的难度提升，都是在学生已经掌握了前期的技巧后，对技能进行的进一步衔接。通过由浅入深的技能培训，学员学习到的技能比较扎实，而这只是一个基础阶段，教育中心会鼓励学员们根据自己的喜好，进行深入的探究，按照自身的想法，进行图案和技巧上的创新。

弱势群体的教育应该着眼于他们的适合程度，按照程度的不同，对学员所学的技能进行挑选，让所教学的内容具有一定的实际意义，也为学员提供一个切实可行的就业或者创业的方向，提升学员的技能掌握能力。

四、公益实践，转化不良习惯

公益实践是以公益为中心开展的实践活动，主要的群体是针对一些无业的人群，仅仅依靠传统的语言教育是不能起到根本性的改变作用的。只有让这部分群里真正地去参与去感受，他们才会真切地认识到一些知识和道理，也才会从主观上产生能动性。一般地，社区会通过一些宣传日活动契机，组织社区居民参与到宣传活动中来，在活动结束后，与居民谈心，进一步进行引导，帮助居民转变观念，转化不良习惯。

例如：“国家宪法日”是每年的12月4日，宪法日的设立目的是为了增强全社会的宪法意识、弘扬宪法精神、加强宪法实施，为全面推进依法治国起到助力作用。在“国家宪法日”当天，社区教育机构会组织学员联合公检法机关进行宪法宣传教育。一般的宣传教育会通过观看宣传片、印发宣传单的形式开展。学员们先要学习《宪法》的整体内容，了解《宪法》的地位、整体内容、设立背景、立法设立的内容、历届宣传周的主题以及开展的相应活动。在宣传的过程中，一边按照活动的安排进行相应的活动内容，一边对通过自己的想法，向身边的人进行积极的宣传。活动结束后，学员们会有自己的想法，这些都是通过对活动的宣传而产生的真情实感，能够对自身自主地进行一种触动。

公益实践是一项全民动员的集体活动，单纯地依靠某个人或者一部分人，是很难真正地达到效果的。社区教育面对的教育对象是社会大众，形形色色的人都有，尤其在特殊群体中有着一定的教育引导责任。用公益实践来丰富社区教育，既能让社区教育的引导性更强，又能让受教育者转变想法，提升自身的素质，对社会的意义和影响都非常广。

在科学技术迅速发展的今天，社区教育面临的任务和挑战也越来越艰巨。对于特殊群体，社区教育更多地是偏向于实际教学，坚持的是按照群体的客观需求，进行的一种深入开展活动。尤其在社区教育方面，现在已经从“授之以鱼”向“授之以渔”的方向转化，使得特殊群体能够掌握技能，用自己的劳动改善生活，也在教育中转变观念，改变自己的行为，能够产生自主学习的观念，也能对终身学习树立一定的目标。