（上海理工大学环境与建筑学院 上海 200093）

0 引言

2020年3月18日，习近平在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在2016年12月召开的全国高校思想政治会议上，习总书记强调要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，要把思政教育贯穿于教学全过程的新方向。各大高校和任课老师都积极响应号召，探索思政教育的新方式。《锅炉及锅炉房设备》课程是建筑环境与能源应用工程专业非常重要的专业课。该门课程主要讲述锅炉与锅炉房的基本工作原理，培养建环专业学生掌握锅炉运行调节和系统设计等方面知识，并为从事相关专业奠定理论基础。认真贯彻习近平新时代中国特色社会主义新思想，将课程思政与《锅炉及锅炉房设备》课程进行结合，全力帮助学生在学习专业知识的同时，健康成长、成才。

1 《锅炉与锅炉房设备》课程思政教育目标

《锅炉与锅炉房设备》作为建筑环境能源与应用的专业课之一，该课程以供热锅炉（工业锅炉）为对象，较为系统地阐述了锅炉的基本理论和设计计算基础与方法，注重结合我国锅炉工业的实际，及时反映国内外锅炉技术的新进展、新成果。它是建筑环境与建筑设备工程专业的一门必修课，所研究的内容是供热热源——锅炉及锅炉房设备如何安全可靠地将燃料的化学能有效地转换为蒸汽（或热水）的热能以满足生产、生活的需要。

通过课程的学习，使学生掌握锅炉的基本构造、工作原理、基本特性；了解锅炉房设备的组成，供热与生活热水锅炉的类型；并具有一定的锅炉房工艺系统的设计能力，为今后从事中、小容量的供热锅炉房的工艺设计、合理运行和技术改造打下良好的基础。

《锅炉与锅炉房设备》是一门理论与实际紧密相连的学科，其设计与应用，涉及能耗环保、运行安全等社会需求，在完成理论教学的同时，针对本课程思政教育提出以下四个目标：（1）通过锅炉工程案例，将节能减排使命与专业知识相结合，培养学生的环保节能意识；（2）介绍经典的事故案例，增强学生的安全意识和预防意识，在设计中规避安全风险，达到保护自身和他人安全目标；（3）介绍最新的能源政策，使学生养成终身学习与即时更新行业知识的习惯，时刻牢记环保节能，绿色清洁的理念；（4）在课堂上普及社会责任感，对学生的三观进行引导，增加社会责任意识。

2 课程教学思路

为了实现以上教学目标，结合具体教学内容、思政元素以及教学方法，对《锅炉与锅炉房设备》的教学方案进行了重新规划设计，如图1所示。具体包含以下三个方面：（1）提高课堂的延展性；（2）赋予课堂新的价值内涵；（3）激发典型工程的技术创新。

图1：教学方案设计思路

在分析《锅炉与锅炉房设备》课程各个节内容后，挖掘蕴含的思政内容，制定了相应的思政教育分解目标，如表1所示。

表1：课程章节内容思政教育分解目标

2.1 提高课堂的延展性

锅炉与锅炉房设备是一门工程学科，在教学过程中，通过文本、图片、公式及动画等手，让学生学习并掌握锅炉及锅炉房设计计算的相关专业知识；同时加强教师与学生之间的互动，及时发现问题并解决问题。

由于教材内容对行业的跟踪具有延后性，如果只是照本宣科，那么学生所接受的知识就会受到限制。为了拓宽学生的专业视野，对各教学章节教学内容进行重构，增强知识的连贯与关联的基础上，进行一定的拓展。内容包括体系、能源、规范、行业等方面，重要内容辅以实例对其进行说明。如表1中的燃料与热平衡内容讲授过程中，就可以添加相关的节能方法介绍，比如煤炭液化处理技术的国内外动态。

在满足教学要求的基础之上，讲述规范背景，以及行业的发展动态，及时呈现能源相关的最新政策，能更好培养一个工科学生的工程素养。

2.2 赋予课堂新的价值内涵

对于锅炉水循环，着重讲述基本概念和水循环对锅炉安全运行，同时强调汽水分离装置的重要性。与安全相关的还有锅炉受压元件强度，通过案例分析容易出现安全隐患的部件并介绍解决方法。在讲授这些内容时，可通过一些经典案例，对案例进行讲解和讨论，赋予课堂安全、环保与节能的价值内涵。比如兴平锅炉房爆炸事故，造成6人死亡，1人受伤；长春供暖公司锅炉房爆炸事故，虽然没有造成人员伤亡，但爆炸导致锅炉房及其周围大面积玻璃破损。让学生思考作为一名锅炉设计工程师，应该具有何种科学素养和工程伦理，引导学生在以后的工作生涯中时刻把工程安全及节能环保放在心中。

2.3 激发典型工程的技术创新

在进行案例教学中，引导学生思考相关技术方案的优点与不足，重点对不足的部分，各自设计一套可行方案。在讲述锅炉房设计章节时，让学生就设计原则、锅炉型号和台数的确定以及锅炉房热力系统等方面进行设计，确定设备选型和布置。通过学与练的方式，同时可结合现场参观、课程设计等教学环节。使学生初步掌握锅炉房工艺设计方法和合理布置锅炉房设备，并能根据给定的燃料和负荷，确定锅炉型号和台数；使学生了解各种燃料供应方案的特点，以便合理选择系统。

围绕国家能源政策进行讲解，比如“十三五”期间的节能减排目标（今后会制定“十四五”节能规划目标）是：要落实节约资源和保护环境基本国策，以提高能源利用效率和改善生态环境质量为目标，以推进供给侧结构性改革和实施创新驱动发展战略为动力，坚持政府主导、企业主体、市场驱动、社会参与，加快建设资源节约型、环境友好型社会。到2020年，全国万元国内生产总值能耗比2015年下降15%，能源消费总量控制在50亿吨标准煤以内。这些目标的实现，就涉及到锅炉行业，作为今后国家节能减排的主力军，学生在学习过程中，要做到理论联系实际，结合节能减排的各项指标，从锅炉角度探讨可靠的节能途径，提出创新节能新方法。

3 课程方案实施与改进

课程的有效性需通过实践进行检验，在教学工作开展前，做到认真备好每一节课，对课程的细节进行仔细斟酌并修改。在教学过程中，观察并客观评价学生的学生效果，及时与学生进行讨论，听取学生的反馈与意见；在此基础上，对课程教学方案进行修订。

4 总结

通过《锅炉与锅炉房设备》思政课程的开展，帮助学生在获得知识、技能方面基础上，强化学生的品格和人格教育；培养学生精益求精的工作态度；提升学生专业知识与专业技能；提高学生专业性的素养和品格；更好地为国家和社会培养德智体美劳全面发展的复合型人才，实现课程育人。