王维鹤

(吉林省白城市通榆县瞻榆镇幼儿园 吉林 白城 137205)

幼儿园是开展幼儿语言教育活动的关键，由于活动存在流于形式、主体不明、针对性不明等问题，严重制约了幼儿语言能力的培养。因此，幼儿教师要以幼儿为主体，结合幼儿的特点设置语言活动内容，不断提升幼儿语言教育的有效性。

1.从幼儿的生活角度创新语言教育活动形式

幼儿的学习与生活都离不开语言，语言是幼儿宣泄情绪、表达自己想法的重要方式，但如果教师开展的语言领域教育活动离开了幼儿的实际生活，则很难真正激发出幼儿的语言天赋。因此，教师可以基于幼儿的实际生活，带领幼儿走出课堂环境，去亲身体验大自然，从而拓展幼儿的眼界，让幼儿积累更多的生活语言。首先，选择适合的时间，带领幼儿到园内的操场、花园等地，去实地观察和感受大自然环境。然后，让幼儿一边观察事物一边表达自己的所见所闻，以创新语言教育活动，使得语言教学不再枯燥和单调。

以幼儿园大班幼儿语言教育为例，为了创新语言领域教育活动的形式，教师可以带领幼儿参观园内的花园，并设计一些简单的语言讨论话题。比如，“花园中有哪些可爱的植物？”,“这些可爱的植物长什么样子？”,“你们喜欢哪些植物，为什么呀”等问题。在回答过程中，幼儿可以根据自己的理解无忧无虑地表达自己的想法，并在表达过程中提高了自己的语言表达能力[2]。此外，教师还可以借助花园这个户外天然语言训练环境，组织幼儿进行语言训练比赛。比方说，以“小草”、“桃花”、“叶子”格式，引导幼儿说出后面的字词，并以比赛的方式激发幼儿的参与兴趣，使得幼儿融入平时生活的问题。

2.鼓励幼儿积极表达

对于幼儿园的孩子来说，他们年龄较小，活泼好动，几乎每天的生活中无时无刻不在表达自身的意愿与需求，对此教师身为成年人，必须要关注幼儿的想法和需求，鼓励幼儿勇敢表达的同时也要认真倾听他人的表达，从根本上提高语言表达能力。

例如，在课上教学过程中，可以围绕一个话题组织幼儿进行辩论活动，鼓励幼儿在争论中学会辩解，并正确地运用语言发表自己的观点。过程中发现问题，教师要及时予以指导和纠正，帮助幼儿在与人交流中能够正确的运用词汇和语句，明确他人语言中的根本含义。这样不仅可以提高幼儿的沟通效率，同时也能帮助幼儿更好的发展自身的语言系统。

3.合理利用多媒体丰富教学方法

近年来，随着多媒体技术的不断发展，多媒体技术在教育事业的应用越来越广泛。而在幼儿园语言教学活动中，幼儿园教师也可以合理地利用多媒体对幼儿们进行教学，解决在传统教学模式下教学方法单一的情况。要知道，利用多媒体可以播放大量的图片、音乐、幻灯片、视频等元素。而在幼儿园语言教学过程中，教师可以运用多媒体将这些教学内容对幼儿们进行播放。比如，在进行姓氏方面的教学时，教师如果单纯地在课堂上对幼儿进行教学，幼儿肯定不会集中精力进行学习，甚至可能让幼儿产生反感；但是如果教师在网上找一些姓氏歌方面的歌曲或者视频，在课堂中进行播放，则可以吸引幼儿们观看，潜移默化地达到教学的效果。由此可以看出，利用多媒体进行教学在一定程度上丰富了教学方式，提高了教学效率。

4.开展分组教学提升语言学习效率

新时期的教育教学改革中提倡组织学生们开展“自主、合作、探究”的学习模式，进而在幼儿园语言教学活动的开展中，我们也可以尝试组织学生们开展小组合作式的语言学习模式，使其在互相交流、互相影响的同时，既能够增进幼儿之间的交流，锻炼其语言表达能力，还能够促成幼儿整体语言学习积极性及语言学习能力的提升。

5.活动的设计中从幼儿的兴趣出发

幼儿阶段的语言教育活动开展中，如果能够激发其学习和参与兴趣，则能够在很大程度上提升教学效率，这就需要教师多从幼儿的身心发展出发，分析这一阶段幼儿的整体特点，并了解每个人的具体成长情况，从而实现对其兴趣爱好和学习能力的掌握，以此为依据进行教学内容的具体开展，使语言教育活动除更具针对性外，确保趣味性的充分保障；为使活动更具实用性，尽量在内容素材选择中贴近生活实际，特别是能激起幼儿情感共鸣的内容，这对于每堂课的教学目标顺利完成非常有效；此外活动的设计最好具有启发性和实际教育意义，从而让幼儿形成正确的思维意识和思想观念。例如，教师可组织带领学生进行儿歌的诵读，通常情况下儿歌的选择以小班、中班、大班进行具体内容的确定，其中小班内容的选择上可偏正确的生活习惯和技能；通过运用绘本，可以进行趣味性活动的开展中，教师可让幼儿进行话题讨论或者故事演绎。

6.科学地进行教学评价

高效的教学方式离不开科学的教学评价，因此，幼儿园语言教学也需要对自己的教学效果进行科学的评价，那么如何进行有效科学的评价呢？首先，教师需要对自己的课堂效果有个清醒的认识，幼儿听课状态怎么样，课堂气氛怎么样。其次，要对幼儿的掌握情况有了解，哪些幼儿掌握得好，哪些同学还需要加班，教师都应该指导。最后，评价后要反思教学方式并不断改进自己的教学模式，从而来提高教学效率。

结论

综上所述，在新时期的幼儿园语言教学活动开展过程中，我们作为新一代的幼儿教师，除了要在语言活动的教学方法和组织模式上进行创新之外，还要充分考虑小朋友们的成长特征，积极借助生活化内容引领和分组教学相结合的方式促成语言教学实效性的提升，以使小朋友们不仅能够学习语言，还能够用好语言，真正促成其在幼儿园的积极、全面、高质量成长！