鲁海玲

(河南省驻马店市第二小学 河南 驻马店 463000)

在现阶段的小学课程中，由于新课程改革的需要，同时也是人们的需求，进一步改变小学数学课堂的学习效率已经是亟需解决的难题。小学数学课堂效率的低下不仅影响了同学们学习数学的乐趣和热情，也使得同学们的思维技能局限在了一个很小的空间内，没有发展的空间，这也就导致了学生学习小学数学有一定的困难和吃力，针对于此，相关的教育工作者思考并找到这些弊端的解决策略是重中之重的工作。

1.影响小学数学课堂教学效率的因素

1.1 学习的效率。针对于小学生来讲，小学生刚刚进入校门，对于任何事物都抱有极强的好奇心，并且心理、生理都不成熟等，这也就对老师的教授过程起到了阻碍作用。在小学数学的课堂上，小学生对自身没有高要求的自控能力，很容易被其他的事和物所吸引，进而导致同学们错过老师讲授的数学知识，最终导致了同学们的学习效率并不高。

1.2 教学的模式。在早期的教授方式中，由于应试教育的影响，老师并不重视孩子的全面成长，只是在数学课堂上为同学们教授相关的数学知识，对于同学们的教授方式和教授方法单一化，老师也并没有要求自身随时提升专业技能和综合素养，这也就导致了老师的教学模式逐渐僵硬化，教授的方式慢慢流于形式，继而使得学生的学习热情受到严重的影响。

1.3 学生不具备提问能力。在早期的课堂教授过程中，并没有体现出学生的主体作用，主要是以老师在课堂上讲授、同学们听，当一节课上完以后，老师为同学们相安排应的数学作业，然后同学们完成即可。这样的教学方式和教学方法不能完全的反映出学生是否掌握的数学知识，并且同学们也没有对应独立思考技能，这样的数学课堂并不能为同学们的思维技能、理解技能等供给锻炼的机会，进而学生也不会有发现问题、提出问题的想法，这在一定程度上限制了同学们的成长。

2.构建小学数学高校课堂的策略

2.1 在课堂教学中开展生活化教学。在小学数学的教授过程中，当老师将小学数学与生活结合在一起进行教学时，必须要为小学生建构良好的教学情境。老师在课堂上进行教授的过程中，必须充分利用身边的教学设施以及教学资源，将生活中的现象引入到小学数学的课堂之上，引出孩子对于数学的兴趣，让小学生能够对所学知识有着深刻的认识，二十一世纪的今天，现代信息技术已经融入到各个学校中去，小学同样也不例外，由此，老师就可以利用多媒体来建构优良的教学情境，让小学数学变得生活化，贴近同学们的生活，继而使得学生融入到课堂的学习氛围中去，最终提高小学生的学习效率。

例如：老师在讲授“一百以内的加法和减法”这个知识点时，可以通过多媒体为同学们展示一张人们在超市购物情形的图片，然后问同学们想要买什么东西，进而引出今天的教学内容，老师可以给出各种商品的价格，进而让同学们自主选择想要购买的东西并算出想要购买东西的总价格，使得同学们融入到课堂的学习氛围中，最终将课堂的效率最大化。

2.2 营造有利于学生主动学习的课堂氛围。由于小学生具有心理不成熟、自控能力不强等特征，所以，这就需要老师发挥自身的引导作用和辅助作用，将课堂变成学生的主场，老师则是辅助者、引导者。启发学生对小学数学产生学习的兴趣和热情，辅助同学们学会数学知识，将小学数学的课堂氛围变得浓厚一些，进而让学生不知不觉的融入进去。

2.3 有效利用多媒体技术手段，达到事半功倍的效果。现如今，互联网的迅猛成长带动了信息技术的发展，信息技术的出现不仅为小学生学习数学提供了一种全新的学习方式，同样也在一定程度上减轻了老师的教学压力，也提高了老师的教学效用。在小学数学的教授过程中，信息技术可以为老师的教学过程供给声音、图片或是动画视频等，让学生更为深刻直观的理解老师教授的知识，这在一定程度上能够加深学生对于知识的印象，进而提高同学们的小学数学成绩。

3.结束语

言而总之，老师在讲授小学数学知识的过程中，不仅需要建构一个优良的学习环境，还需要将生活中的现象与学习环境相融合，将小学数学课堂变得生活化。与此同时，老师还应该对学生的思维技能、理解技能等各个方面的技能进行培养和锻炼，让学生在学习数学的过程中有一个优良的基础，进一步提升同学们的综合素养和数学专业技能，让小学数学的课堂效率发挥到极致，最终确保同学们的学习数学的成绩。