宫文杰 贵州省威宁自治县第九中学

新时期视角下，教师对学生的德育素质建设表现出极高重视度。高中时期学生大多有着比较大的压力，每天坐在椅子上，身体机能变得越来越差，没有足够的锻炼时间和机会。有些高中生身体机能老的严重，有的则肥胖不堪。亚健康状态，不利于学生今后的成长，甚至影响了学生的学习与生活。学校必须提高重视度，重视学生的身体锻炼和培养。

对于高中阶段的体育与健康课而言，教师需要意识到，给学生教授体育与健康的基础知识并不是教学的唯一目的。教师需要了解到，高中阶段体育与健康课程的教学目标不仅是要培养学生的运动习惯和教会学生科学的运动方法。“立德树人”理念的提出，提示高中体育与健康教师在教学过程中，应该关注德育，将德育与课程内容进行有机结合，潜移默化地向学生传递正确的价值观。改变传统高中体育与健康的教学模式，采用多元化的评定标准，进行深刻的高中体育与健康课德育透视，增强学生的德育水平，为学生以后的德育发展添砖加瓦。

一、高中时期体育教育德育渗透重要性研究

在时代发展和推移中，社会快速进步。社会表现出对人才极高的素质要求，各方面要求变得十分苛刻。学生除了需要具备专业技能和知识，同时还要拥有良好道德品质、心理素质和健康体魄。体育教育中渗透德育，能够让学生获得健康成长。

首先，在以往的高中教育阶段，学生的德育往往是由班主任或者心理教师完成的。而在传统的高中体育与健康教学过程中，往往只关注课程内容的完成，而对于德育的重视度不高，也因此导致在课程教学的过程中无法有效地将德育和体育课程教学相结合。而自从“立德树人”概念的提出，引发了广泛的思考和讨论，作为高中体育与健康教师，必须意识到开展德育对于高中阶段的学生来说是十分重要的，不能将这个任务单纯交给班主任或是心理教师。要想深入贯彻落实“立德树人”理念，完成教育部门的新指标，就需要各学科的教师在教学过程中时刻关注德育，提高对德育的重视程度。其次，体育教师不能仅仅关注学生的成绩，用成绩对学生做出评价是片面的。

高中时期，体育教育有许多项目和内容。不同运动项目特点大不相同。教师教学期间，有必要结合实际，制定相应的德育教育渗透方法和计划，培养学生德育能力和意识。如足球、篮球等球类项目，使学生形成集体主义意识，让学生养成机智、灵活、不怕困难品质。在长跑锻炼中，培养学生不放弃、勇敢坚持、刻苦信念与精神。不同项目适合作为不同德育品质的渗透载体，在锻炼中，强化学生的素质能力，培养学生的终身训练、运动素质。

二、现阶段体育教育状况研究

高中体育教育期间，许多教师都存在理念认知偏差问题。教师单纯的认为，只需要传授学生简单运动知识、运动技巧，让学生能够达到教育考核要求即可。这一理念，影响了学生，很多学生同样抱有这样的看法和认识。学生认为体育知识的学习，只需要考试达标即可。有调查显示，很多高中生并不运动、不喜欢运动，学生认为体育锻炼浪费学习时间。许多学生因为压力大，平时不锻炼，所以偶尔锻炼会让身体变得十分疲乏。教师没有为学生提供相应的引导、纠正。长此以往，学生身体、行为、意识和思想出现惰性。

三、高中体育教育德育渗透思路

（一）以良好形象展示体现教师榜样力量

要想在高中体育与健康课上完成对学生的德育，首先需要体育教师规范自己的言行举止，以身作则。在传统的高中体育与健康教学过程中，由于学校和学生对这门课的重视程度不够，同时也因为高中体育与健康的师资力量缺乏，师资配备不完善，缺乏一定的专业性，不能给学生起到良好的带头作用。但是，随着教育部对学生身体素质发展的重视，高中体育与健康课程的师资配备也逐渐受到了学校的重视。

为了更好地展现体育教育德育作用和价值，教师必须做好教学设计，展现自己出色的教育能力。不论什么时间段，学生都有向师性特征，教师是学生的重要榜样。教师教学需要先规范自己，随后才能指导学生学习知识，帮助学生成长。教师应努力提高自身素质，成为学生榜样。学生在无意识中，潜移默化模仿教师，约束自身行为和表现，规范自己的习惯与行为。教师需要提升自我素质，学习更多专业知识与人文理念，为学生提供优质学习环境和课堂学习条件。高中时期的体育教育，绝大多数时候在室外活动。每次活动开始前，教师都要组织和带领学生一起运动和热身，带领学生一起喊口号，让学生感受到课堂热情，激发学生运动热情。过去体育教学的时候，一般为教师要求体委带领几个高大男生搬运体育器材。新时期视角下，教师可以和学生一起搬运体育器材，爱护器材、整理器材。教师甚至可以和学生一起管理器材，让学生意识到爱护公共设施重要性，使学生形成良好素质。

（二）思想角度德育渗透培养学生体育素质

按照课标，体育教育必须重视学生的终身体育意识培养，让学生逐渐形成体育锻炼习惯和意识。当代社会视角下，全民运动成为时代口号，为的就是让所有人都能改变过去不健康的生活模式，让人们主动加入健身活动，获得良好身体素质。高中体育教育，需要教师明确终身体育意识的培养重要性，按照社会热点情况以及体育教育要求，重视学生的运动思想培养和教育。教师需要做好学生行为指导，走进学生，了解学生运动喜好。将其作为核心内容，设计趣味教育活动，让学生能够主动参与，提高学生运动热情和兴趣。例如有些学生喜欢慢跑和短跑，不擅长短跑。对此教师可以根据此情此景，将原本的耐力跑变成接力赛活动，使学生能够主动加入其中。另外教师可以组织学生一起设计运动计划，计划列表中需要有每日、每周、每月计划。学生制定计划，养成晨跑习惯。规定每天训练时间。在养成运动习惯以后，教师定期使用多媒体技术，展现比较流行的运动视频，如铁人三项、跑酷、攀岩。这些活动具有很大魅力，能够吸引学生。学生感受和意识到社会氛围，在趣味十足的活动中，学生渐渐养成了运动习惯、运动意识，能够形成核心素质与体育意识。

（三）培养爱国精神完成体育精神有效渗透

众所周知，高中时期，学生的学习时间非常紧张，学生有很沉重的学习任务。高中时期，体育教育占比并不是很大，每周只有一次。为提高体育教育效果，教师需要改变教学认知。体育教学对学生未来的成长和学习具有重要意义。体育教育能够传递很多优秀的理念和精神面貌，如社会主义文明精神和共产主义。学生在学习期间，逐渐意识到了其中蕴含的道理。新时期视角下，社会需要全面人才。教师教学的时候，需要转变理念，学生也要端正态度。改变过去的思想，结合当前的体育教育状况，完成思想层面的德育工作。如渗透爱国主义，一直是德育教育重点工作。教学期间，教师使用多媒体手段，展示各种运动画面。比如每年的奥运会比赛中，我国运动员都能为国争光，在努力拼搏中，让国歌和国旗在现场中飘荡。教师除了要播放运动员比赛场面，还要播放现场的观众呼喊声，感染课堂气氛，激发学生热情，引起学生的精神与思想共鸣。教师需要筛选一些运动员的采访讲话，让学生了解到我国运动员国际比赛中为国争光的追求。学生被视频和采访所触动，学生形成了体育锻炼意识，在运动项目中，学习和吸收爱国主义情怀与思想，能够让学生更积极主动参与到体育锻炼。

（四）培养学生集体主义完成德育内涵渗透

所谓的集体主义，说的是学生相互合作、相互友爱、相互团结，一起突破难关的一种素质。当前社会需要合作型人才，社会呼吁传递合作精神。集体意识、合作精神对社会的稳定、和谐发展具有重要意义。教师需要响应社会号召。体育教学的时候，结合教学任务，利用集体单位，组织学生参加体育活动。学生在体育活动中相互帮助、相互促进。另外体育教师可以让学生用合作的方式与过程进行比赛。学生在相互竞争中，感受和体验竞技精神。例如教师按照合作教育目标设计跳山羊活动。在小组活动中，学生以组为单位训练。教学前，提前将学生分为众多小组，每个小组人数控制在5人左右，活动内容是成功跨越障碍物。教师吹口哨的时候正式计时。此时学生以组为单位开始比速度。在最后一名学生翻越完障碍物以后，记录学生小组的时间。最后比一比哪个小组最快、最慢。最慢的小组需要表演节目。这样的活动方式可以很好的刺激、吸引学生，能够让学生主动合作，彼此帮助，培养了学生精神觉悟与意识。

（五）培养审美意识形成正确体育观念

体育不仅是运动项目，同时也是美育载体。体育教育能够让学生了解人体的健美知识和特征。同时还能锻炼学生身体，使学生获得协调的身体能力。学生从不同角度锻炼和欣赏体育，感受体育中的美感。不少人认为，舞蹈属于特殊艺术形式。其实舞蹈同样也是体育运动的一种。体育教育期间，需要教师使用创新教育形式，组织学生走进体育，感受体育运动理念。教师需要做好教学内容的精心设计，参与到体育美育活动探索，营造寓教于乐环境，掌握与学习体育运动技巧和知识。例如，课间活动的时候，学校设计和学生身体情况匹配的课间操、运动舞蹈。趣味十足的内容才能吸引学生，使学生表现出参与积极性与主动性。学生了解了舞蹈和体育运动特征，学生形成了正确体育运动认知，能够重新展开体育运动欣赏和审美，培养了学生运动意识和素质。

（六）注重安全意识渗透

体育运动属于健康运动项目，但这并不是说体育运动就绝对安全。体育运动同样也有安全隐患。高中时期的体育运动教学，不仅要做好基础任务的教学活动，同时还要加强安全方面的管理和教育，让学生能够意识到安全预防工作意义和价值。体育教学期间，对于危险类比较高的体育项目，需要教师多提醒，表现出足够的重视，告诉学生，让学生了解运动期间，有哪些注意事项。例如在抛掷实心球的时候，应保障周围没有别人，投掷的时候，需要学生认真热身，以免受伤。

此外体育运动期间，如果发生了事故，例如有学生在运动期间从高处跌落，不能随意走动，这时候应展开学生摔伤情况检查，让学生了解如何应对与处理，学会骨头损伤的判断方式。到处求救虽然也是科学办法，但容易耽误最佳救援时机，掌握合适的技巧，就能解决这一局面和情况。高中时期，学生已经拥有了一定问题解决能力和事件处理能力。遇到体育问题尤其是安全情况，需要学生具备冷静处理的能力。体育安全问题，大多和体育器材有关。教师需要重视学生安全意识培养，每次使用器材，都要做好器材设备检查，重视学生安全意识素质建设，发现器材设备隐患问题，确保器材能正常使用，假设器材设备有安全问题，绝不能在训练中使用，需要第一时间停止，及时报告，以防学生受伤。另外教师平时也要重视学生安全意识教育工作，运动之前认真热身，让学生能够了解热身准备方式，运动技巧，让学生激活肌肉，焕发生命活力。防止学生在运动期间受伤。结束运动以后，及时放松也是很关键的事情，需要多加注意。

（七）采用多元化的评判标准

在传统的体育与健康课程教学的过程中，高中体育教师通常以学生的运动能力和身体健康状况作为单一的评判标准。但是，随着“立德树人”概念的提出，教师也需要重视对学生体育品德的培育。因此，在对学生学习成果进行评定的过程中，教师应该将体育品德的判定加入最终的评定标准，通过对学生运动能力、体育知识、学习态度、身体素质和体育品德的综合打分，来确定学生最终的成绩。同时，在将体育品德加入评判标准时，教师应该充分明确体育品德内涵，也需要帮助学生意识到体育品德在高中阶段体育与健康这门课程中的重要地位，让学生在上课过程中有意识地培养体育品德，通过高中体育与健康这门课程完善学生的人格。

四、结束语

高中时期，体育十分重要，是很好的德育、美育载体。教师走进学生群体，了解高中体育教育有效方式，应明确体育教育重要性和德育教育意义。教师需要做好现阶段高中体育教育状况研究与分析，渗透德育教育，提升学生的思想和精神水平。从多角度出发培养学身体能力与品德意识。有了这样的铺垫，才能在体育教育中，充分展现德育教育价值和作用，帮助学生成长。