张 刚

(河北省保定市蠡县北郭丹镇中心小学 河北 保定 071400)

很多小学语文教师喜欢直接给学生大量写作材料，学生写作文的时候直接照抄照搬，死记硬背。时间长了学生只记得背诵过的书面语言，自己不动脑筋。甚至有的学生时间久了忘记了自己背过的内容。浪费的时间和精力不少，作文成绩却没什么提升。于是在教育观念与时俱进的发展的现代生活中，小学语文教师如何培养小学生写作文，成了一个值得关注的话题。下面有一些方法值得探讨。

1.帮助小学生学会表达

对于小学生来说，如果日常生活中表达不好自己心中所想的内容或者欠缺表达的能力，那作文对他们来说是很难写好的。面对生活中需要表达的事物，他们或许心理上有消积恐惧的态度，或许不知道用词是否得当。对此，小学语文教师就要根据学生的实际情况进行专项练习。首先，要培养小学生对写作文的兴趣。引导他们学习书本知识，积累生活中的用词和句子段落，帮助他们不断强化所见到的字词段落，并学会运用。让他们联想自己周围熟悉的事物以及生活实际情况，不断练习表达能力。老师可以先为他们念作文或讲故事，帮助他们对作文或者故事中某些情景的表达方法产生记忆，再引导他们把听到的内容回家讲给家长听。这样会使他们积累的字词句段得以运用。之后，在生字、生词的学习有一定基础后，引导他们把作文中让他们记忆中最深的情景用文字表达出来。就这样从说话到写字，随着时间的推移和不断地练习，相信小学生的写作水平自然会提高，教师付出的心血自然也会看到成果。

2.引导学生对写作产生兴趣

每个小学生都渴望被老师认可。因此小学语文教师在引导学生写作时，要时常鼓励和赞美他们的优点。当他们觉得自己这样做是对的，会更加努力。这样会增加小学生的写作兴趣。语文教师要善于发现学生学习过程中的长处和闪光点。不要用过激的语言批评，可以适当提出建议，语气温和。这样长此以往，学生的写作兴趣会一直存在，同时作文成绩也会日益提升。在整个小学语文作文教学之中，教师需要想办法挖掘课堂内容中有意思的点，不断调动学生的兴趣，锻炼他们的写作能力。教师可以采用丰富多样的训练方法，不断培养了学生的写作能力,加强学生写作的实践经验。小学生容易对新鲜好玩的事物感兴趣。对此，语文教师可以组织多种类型的活动帮助小学生练习作文写作。观察事物或者同学之间做游戏活动等。通过实际的观察和体验，教师需要引导小学生把看到的情景用文字描述下来，例如：“花瓶的形状”，“某位同学的神态”......从一个词、一句话到段落和篇章。通过实际活动中的体验，不仅大大增加了学生的写作兴趣，也让学生对所写的内容记忆更加深刻，表达能力也自然提升。久而久之，学生对写作文这项内容不再惧怕，作文成绩增长，写作能力也就锻炼出来了。

3.引导学生观察思考并多做练习

有些小学语文教师引导学生写作时，提供大量写作材料让同学们拿下去背诵。这就导致了学生只会死记硬背的内容，而不会观察生活，分析、思考事物和表达自己的感受。从而写出来的作文句式老套单一，甚至都是陈词滥调，没有属于自己的风格。这种情况教师可以在课上拿出一件事物，规定一个题目，引导学生们先进行观察，再把自己的想法和感受写下来。在写作过程中，小学语文教师需要详细讲解作文开头与结尾的写法。比如：用排比等修辞方法。这种根据实际场景来入手的写作训练，能够帮助学生更轻易地步入写作之门。还有关于作文中过渡等句子的应用。就整个作文来说，内容要详略得当，表达完整，中心思想明确。此外，教师还可以引导学生在各种校内外活动中学会写作文。例如体育课的足球赛，学校的植树活动等。教师可以讲解不同场面该用何种描写的方法。然后让同学们根据自己的体验写出自己的所见、所闻、所感。同学们以生活为素材，学会经历事、表达情。这样的习惯一旦养成了，对小学生日后的学习和生活具有重要的价值和意义。也间接陶冶了他们的修养和情操，帮助他们养成良好的文笔和文风。小学语文教师还可以主张全班同学分组互读作文，然后互相打分。这样学生们在互相讨论和交流中也会有不同于往常的长进。

关于对小学生写作文的培养，单纯的依靠课堂教师教学的力量是不够的。还需要学生自己主动学会表达和练习写作，家长配合关注和监督。家长要不断鼓励孩子，不要用过激的语言打压他们写作的兴趣。只有老师和家长共同配合，为孩子们的作文成长付出心血，才会让他们收获到不错的成绩。语文教师要引导小学生养成记录生活的习惯，可以多写写感触深的或者有趣的事。教师要在班里时常评优，学生们的写作水平日益才会日益提升。语文教师不但要注重引导小学生学会表达，培养他们的写作兴趣，也要讲究方式方法，引导他们逐步做书面练习。只有练习做多了，学生们才会不惧怕写作。教师的教学成果自然就展现出来了。